人教版语文一年级上册 —部编本教材培训汇报.ppt

《语文课程标准》：培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不应该当做外在的附加任务。应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。 语文课程中进行核心价值观教育，要力求做到“有机渗透润物无声”。防止两种倾向： (1)只重视工具性，不重视人文性，要充分利用教材中的教育因素； （2）减少说教，不“贴标签”，不“深挖洞”，不脱离学生的认知水平。 教学建议 * * * * * * * * * 小学语文·一年级 市统编教材培训汇报 何为“部编本”教材 目 录 部编本教材特点 组织布局及用意 教材亮点及建议 Part one “部编本”由来 从2017年9月新学年开学起，全国中小学语文教材将统一使用“部编本”教材。 “部编本”到底是什么？ 部编本是指由教育部直接组织编写的教材。经过复杂的程序。初稿经过14轮评审，还请100名基层的特级教师提意见，最后才交给教育部。 “部编本”的用意 据此教材总主编、北京大学温儒敏教授介绍是因为现有的一纲多本教材质量参差不齐，部编本想起到示范作用。 Part two 纵观全本 部编本特点 自然渗透、立德树人 夯实基础、全面启蒙 难度适宜，梯度合理 平稳过渡、小幼衔接 强化运用、联系生活 Part three 遵从了孩子的心理需求，贴合孩子的认知习惯！真正实现了幼小衔接！ 将以往的小题练习统整为几大栏目，功能明确，操作性强，旨在引导学生在练习巩固语文知识的同时，习得学习的方法，能迁移运用这些方法。 次数减少，但包含更全面、具体，更加重视“交际”的功能，更加重视交际能力和交际习惯的培养。 先识字后拼音 增加园地板块 口语交际多提示 组织布局新变化 Part four 教材亮点 入学教育 归类识字 汉语拼音 课文 语文园地 口语交际 渗透核心价值，感受学习乐趣。 依托生活经验，体现小幼衔接。 融入故事情境，增强实践运用。 凸显语文要素，明晰知识体系。 改变学习方式，注重方法迁移。 强化交际互动，细化听说要求。 入学教育——渗透核心价值，感受学习乐趣。 编者以平等姿态，带来视角的转变，进而让孩子们获得国家认同感，身份的认定，并体验语文学习的乐趣。 归类识字——依托生活经验，体现小幼衔接。 1、本册教材要求认识300个字，写其中的100个字。放缓了坡度，减少了识字量。选字依据《识字、写字教学基本字表》,具有“构形简单，重视率高，其中的大多数能成为其他字的结构成分”的特点，体现了“识写分流、多认少写”的原则。 2、识字打破传统注音认字，密切联系生活，依托已有经验，渗透传统文化。 1、“延后学习”是本册拼音教材的变革。 2、“情境图”是本册拼音教材的创新。 这些情境图以相应的事物示音或示形，可以引导学生在图画中自主发现字母的音、形元素，帮助学生建立音与形之间的联系，便于形象识记，降低拼音学习的难度。 3、“带调音节呈现”是本册拼音教材的特色。 将每一课中要求学生拼读的音节，以结果的形式并带调呈现，精选高频常用音节，帮助学生联系生活中熟悉的各种事物来发音与意义识记，加快音节拼读的熟练程度，有利于学生今后的识字、阅读。 汉语拼音——融入故事情境，增强实践运用。 课文——凸显语文要素，明晰知识体系。 在落实第一段阅读教学的重要任务“识字写字”的基础上，从学习语言文字运用的角度，着重加强朗读的系列练习、字词句的积累运用、阅读方法的引导等。主要体现在课后练习的设计上。 1、读准字音，注意停顿，认识标点及自然段，积累句子。 2、学习阅读理解方法：圈画句子，读一读；也可借助图画，说一说。 语文园地——改变学习方式，注重方法迁移。 识字 加油站 展示台 书写 提示 我的 发现 字词句 运用 日积 月累 和大人一起读 语文园地 和大人一起读 儿歌：小兔子乖乖 儿歌：剪窗花 故事：小鸟念书 儿歌：谁会飞 童话：小松鼠找花生 童话：拔萝卜 童话：猴子捞月亮 童谣：春节童谣 语文园地——改变学习方式，注重方法迁移。 根本导向：重视课外阅读，激发学生读书兴趣，养成读书的习惯，做好课内外阅读的链接，关注学生的“语文生活”渗透“全民阅读”。 如果课堂上和老师、同学一起读，和邻居伙伴一起读。在这一起读的过程中，孩子们有了伴读，减轻了阅读压力，也获得了展示与交流的愉悦，这些会促进他们多读书，让读书成为生活中必不可少的乐事。 和大人一起读 亲子阅读、在大人的陪伴下进行无压力的阅读。 是大人和孩子结伴走向阅读世界的总和，是让阅读从课堂延伸到课外，延伸到家庭的美妙路径。 定义 核心理念 语文园地——改变学习方式，注重方法迁移。 模式一