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学习用品常整理
一、教学目的要求
使学生初步懂得分类整理学习用品的好处。
指导学生基本掌握整理学习用品的方法。
通过本课学习,培养学生料理自己生活的能力。
教具学具准备教师准备:投影仪、教学挂图,有关学习用品的实物。
教学过程:
直接导入:
同学们,今天都带来了哪些学习用品?谁来向同学们介绍一下?(学生介绍)每个同学都有那么多的学习用品,如果我们都把它们摆出来,想一想我们教室将是一个什么样子,如果这些学习用品都摆得乱七八糟,用起来方便吗?(学生交流)
尝试、体会
同学们谈得都很好,如果我们把学习用品摆放得杂乱无章,毫无条理,一方面让人看了不舒服,另一方面用起来也不方便,更重要的是这是一种不良习惯。因此,必须引起每个同学的注意。怎样摆放学习用品才是正确的呢?下面同学们先自己试试,看看上课时所用的课本、作业本、铅笔盒等怎样摆放既整齐又方便?个人试完后,以小组为单位设计一个摆放方案。(学习活动,各小组汇报交流)
根据同学们的试验交流,都觉得课本、作业本应该放在课桌的左上角,文具盒应该放在右上角,铅笔、橡皮应该放在文具盒内,暂时不用的物品放在书包里,并一起放在桌洞里。既然同学们已达成共识,那同学们从今天开始,就照这样的方法来摆放,并希望同桌之间互相监督。
行为设计。刚才我们一同研究了上课时学习用品的摆放方式,下面请同学们再以小组为单位,讨论一下放学前和在家做完作业后该怎么做。(学生讨论,小组间交流)
进行摆放学习用品的比赛,由小组长当评委。
小组长评价比赛情况,评选出最佳小组。
6、畅谈体会。让学生谈通过这节课的学习,你学会了些什么?以后应该怎么做。
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