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班级阅读实施方案 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 小学部班级诵读方案（简） 一、诵读形式及时间保证。 1、学部统一设置保底内容＋班级特色创建。 2、每周的阅读课是班级集体诵读及特色创建时间，鼓励用多种形式促进学生在课外诵读。 3、除了平时的常规巡查外，学部每学期统一对经典诵读的检测时间约为：5月底、11月底。 二、保底内容及形式（由学部统一安排，见后面附录）。 1、保底内容选择依据。 （1）参照《语文课程标准（2011版）》推荐的中华优秀经典诗文； （2）参考一至六年级语文教材中的课文、语文园地、拓展积累等； （3）结合小学生成长特点、接受能力，及为班级特色诵读留下余地，将难易调整后作出设置。 2、具体安排。 （1）一至四年级每学期背诵15首优秀诗（词、曲）； （2）五年级每学期背诵10首优秀诗（词、曲）； （3）六年级不作背诵要求。 3、具体内容见附录，背诵顺序各班自定。 这样，小学六年至少背诵积累古诗（词、曲）140首，完成并超过“背诵100首古诗（文）”的要求。 4、检测时，作者与朝代不作硬性背诵要求。 5、古诗文中一些字的读法和现代汉语已不大一致，因此教师指导学生诵读经典时，要认真、准确，避免读错。 三、班级特色创建及要求。 保底诵读要求并不能满足学生成长和班级特色建设的要求，故建议各班在完成保底要求之余，从本级学生特点出发，在诵读方面打造班级特色。 1、一、二、三年级建议内容： （1）优秀儿童诗歌、儿童国学经典、民谣民谚、成语接龙、分类别成语、对对子、歇后语等的背诵； （2）讲成语、神话、童话故事等； （3）绘本阅读及“读写绘”课程开发； （4）演讲课程开发； （5）亲子诵读课程开发。 2、一、二、三年级建议形式： （1）背诵、朗读、亲子共读； （2）读、写、绘； （3）微型日记； （4）三年级可以尝试适量的摘抄。等等。 3、四、五、六年级建议内容： （1）名人名言积累，名人故事积累； （2）中外经典文学名著的阅读、赏析、仿写、续写、改写等； （3）适合少年儿童的百科、社会、历史等书籍阅读、实践； （4）国学经典、美文（片段）、唐诗、宋词赏析、诵读； （5）优秀少年儿童电影课程开发； （6）演讲课程开发。 4、四、五、六年级建议形式： （1）诵读、摘抄； （2）主题手抄报； （3）读（观）后感、仿写、续写、改写。等等。 四、班级特色资料收集注意事项。 1、在诵读经典的过程中，要注意资料的设计、收集和保存。 2、班级摘抄本、写感悟用纸、手抄报用纸应大致统一；字数适量；字迹整洁端正；鼓励学生发展个性，设计美观的摘抄本（手抄报）。 3、四、五年级每周摘抄（或写感悟、出手抄报等）至少1次；六年级每周摘抄（或写感悟、出手抄报等）至少2次。 4、鼓励教师在指导学生诵读经典时，深入浅出地为学生介绍其社会、历史背景，讲述作者生平故事等，让学生的收获不仅仅只是经典本身。 附：保底背诵内容。（见学部方案） 一至五年级背诵古诗、词、曲篇目（保底） （参照语文教材和《语文课程标准（2011版）》 一年级上学期 1、《一去二三里》。 山村咏怀（一去二三里） （宋）邵康节 一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。 2、《画》 画 远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。 3、《静夜思》　 静夜思 （唐）李白 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 4、《江南》　 江南 （乐府民歌） 江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 5、《咏鹅》　 咏鹅 （唐）骆宾王 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。 6、《风》　 风 （唐）李峤 解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。 7、《登鹳雀楼》　 登鹳雀楼 （唐）王之涣 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 8、《鹿柴（zhài）》　 鹿柴 （唐）王维 空山不见人，但闻人语响，返景（yǐng）入深林，复照青苔上。 9、《绝句》? 绝句 （唐）杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 10、《悯农》（其一）　 悯农（其一） （唐）李绅 春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死！ 11、 《悯农》（其二）　 悯农（其二） （唐）李绅 锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 12、《江雪》　 江雪 （唐）柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 13、《塞下曲》　 塞下曲 （唐）卢纶 月黑雁飞高，单（chán）于夜遁逃。欲将轻骑（jì）逐，大雪满弓刀。 14、《池上》　 池上 （唐）白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。 15