语文S版第四册教案.docx

PAGE PAGE 120 二年级语文下册教学设计 　1、古诗两首：《咏柳》 　　教学目标： 　　1．学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。 　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 　　3．领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。 　　教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。 　　教学课时：2课时 　　教学过程 第一课时 　　一、检查作业，导入新课 　　1．同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？ 　　（学生出示收集的柳叶及有关的柳树图片） 　　（这里最好让学生说说自己所看到的柳叶、柳树形象。） 　　2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。板书课题，解题。 　　3．全班齐读课题。 　　4（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树） 　　5．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章） 　　二、初读古诗，认读生字 　　1．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把本课的生字划出来，多读几遍，读准音。 　　2．学生自由读，认读生字。 　　3．检查自读生字情况。 　　（1）指名读。读得好的当老师带读。（2）开火车读。　（3）全班读。 　　4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。 　　5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。 　　6．指名读，请其他学生正音。　　7．全班齐读。 　　三、指导朗读，了解诗意 　　1．指导第一、二句。 　　（1）（放远看柳树的图片） 　　（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥） 　　（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。 　　（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。 　　“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。 　　（5）全班看着图片吟诵这两句。 　　2．自读第三、四句。 　　（1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。 　　（2）学生自读。 　　（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。 　　（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。 　　（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。 　　四、想象意境，美读成诵 　　1.学生闭上眼睛，一边听老师的朗诵，一边想象诗人描绘的画面。 　　2.直到有感情的朗读，能背诵的自己被一遍。 　　五、指导说句，写句 　　1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。 　　2．指名说。　3．和同桌说。　4．把你说的写下来，只要求两三句即可。 　　六、布置作业 　　1．回家修改自己写的句子。誊写工整。　　2．背熟古诗。 第二课时 　　教学过程 　　一、检查背诵 　　1．开火车背。　　2．指名有感情的背。　　3．全班背。 　　二、讲评 　　讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改） 　　1．选出优秀的到台上读。 　　2．指出不足之处。（注意字要写正确，句子要通顺） 　　三、指导写生字 　　1．出示要写的五个字。学生小组观察讨论：哪些字好记好写。说说怎样记住它们。2．学生提出难写难记的字。老师指导。 　　指导书写“妆、柳、丝”。先引导学生观察它们在田字格中的位置教师再师范写。 　　3．学生自己练习，老师指导。 　　四、板书设计 　　咏柳 　　贺知章 　　碧玉／妆成／一树高， 　　万条／垂下／绿丝绦。 　　不知／细叶／谁裁出， 　　二月／春风似／剪刀。 　　 2、笋芽儿 　　教学目标： 　　1、会认13个生字，会写7个字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。 　　3、教育学生不怕困难,奋发向上的精神。 　　教学准备：　插图、小黑板；实物：笋芽 　　教学时间：2课时 　　教学过程： 第一课时 　　（观察实物、插图，激发兴趣；初读课文，认记生字；朗读感悟。） 　　一、观察实物、插图，激发兴趣。 　　师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？ 　　二、初读课文，认记生字。 　　1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。 　　2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形） 　　3、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车