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高中政治高效课堂教学3篇高中政治论文 第一篇 摘要：高效课堂的构建能够提高课程教学的效率，激活高中政治课堂氛围，符合课程改革的要求，是以教师为主导的全新教学理念，体现了以学生为中心。而贯彻量力性原则的中心问题就是真正从学生发展的实际可能性出发，充分发挥教师的主导作用，积极地促进学生知识的增长和学习能力的发展。因此，本文结合一线教学实践，从精编学案、巧设教学导入、完善课堂展示，妙用课堂评价四个方面，谈谈如何引导学生进行政治学习，唤醒学生学习积极性，促进学生个性化发展，从而探索出提高高中政治高效课堂的可行路径，以便更好地提高高中政治课堂的教学质量和水平，促进师生的共同发展。 关键词：高中政治;高效课堂;量力性原则教学 所谓的高效课堂就是指在进行课堂教学过程中，为了吸引学生的学习兴趣，教师利用一些特殊的教学手段和教学方法，与学生进行课堂互动，激发学生的学习兴趣，从而达到提高课堂教学效率的目的。而“量力性原则”正是强调教学应与学生的发展水平相适应的适度原则，要求教师从学生发展的实际可能性出发，使教学任务、教材内容、方法和组织形式符合学生可接受的程度，既不要负担过重，也不能轻而易举，要高于学生现有水平，保持一定难度，要在能力尚处在形成状态的“最近发展区”内，引导学生经过努力积极地去解决问题，因此，教学知识的广度、难度和教学的进度应当建立在学生通过一定的努力可能达到的知识水平和智力发展水平上。目前，随着新课程改革的不断深入，学生素质的培养及自信心的树立越来越受到重视，如何将量力性原则更好地贯彻在高中政治课堂中，是当前高中政治课堂教学追求的目标之一。 1精编学案，科学指导学生学习 教材是学案设计的蓝本，因此教师要以教材为蓝本，深入研究教材和课程标准，找准重难点，归纳总结教学目标。同时为了使抽象的概念具体化、哲学道理形象化，理论知识趣味化，教师要对教材进行研究和开发，使学生更有效地掌握学习内容。学案是根据教材内容编写的，因此教师要用好学案、兼顾教材，学案的使用不能脱离教材。而学生要带着问题，对照学案上提供的学习目标进行预习，并且在预习的基础上，归纳总结教材的重难点，从而完成学案。另外，为了做到利用学案辅助学习，教师应该认真解读政治教材中的“专家点评”“相关连接”等内容，灵活处理教材和学案的关系，从而最终回归到教材。在问题设计上，学案的编写应该以学习目标为中心，紧扣目标，设置情境，保证问题设计具有针对性。同时应该注意问题的探究，通过问题的解决帮助学生掌握所学知识，让学生的情感在情境中获得提升，而设置的具体情境应坚持生活性、趣味性、探究性等有机统一。如：为了让学生掌握传统文化的内涵，在中秋佳节的时候，教师可以设置“谈中秋、品月饼”等活动。另外，学案编写的时候，设计的问题应该由简到繁，充分考虑学情的差异，逐级生成，难易适中，由易到难。通过问题的分层设置，让学生带着问题进课堂，让不同层次的学生在运用学案预习时都能有事可做，从而保证课堂学习的质量，提高预习的效率。学案应做到有发必收，有收必批，有批必评，有评必纠，确保学案的质量。同时，教师应该让学生了解学案各要素作用，科学指导、因材施教，如《文化生活》“加强思想道德建设”学案中，为了确保预习有的放矢，教师要明确讲解思想道德建设地位、社会主义荣辱观与公民基本道德规范的关系。同时为了帮助每位学生依照自己的实际情况，完成学案中的知识，教师要对不同层次的学生进行针对性辅导，通过导学案，让不同层次的学生在学习中体验成功，激发学习的兴趣，树立学习的信心，促进学生的全面发展。 2巧设教学导入，激发学生学习兴趣 为了加强教学的针对性和实效性，在材料选择、问题设计等方面，教师要紧扣教学目标，导入要为教学目标服务。如《处理好效率与公平的关系》中，教师要紧扣“效率与公平的关系”这一教学重点，运用猎狗捕捉兔子的语言故事进行导入，有利于学生加深对教学内容的理解，符合学生的特点。同时，在设计导入环节的时候，教师要根据学生的年龄特征和心理需要，激发学生学习兴趣，化解学习内容的难度，活跃他们的思维。如在《民主决策：做出最佳选择》教学中，教师可以通过课外资料的搜集，激发学生参与的积极性，要求学生展示课后搜集的由于决策失误给国家和人民造成恶劣影响的案件，让学生关注科学决策的重要性，如：“史上最短命的小学”等。高中政治高效课堂的目标是为了使政治课变成学生看得见、用得到、摸得着的学科，因此，教师可以运用联系生活实际导入的方式，通过真实的生活情境，从实际出发，引入课文教学内容。如《中国共产党：以人为本，执政为民》一课中，为了使党、“三个代表”等枯燥知识鲜活起来，教师可以运用抗台救灾中涌现出来的优秀共产党员的事迹导入，激发学生学习优秀共产党员、积极参与社会实践的热情。同时，高中政治课是一门具有时代性的课程。在授课的时候，政治教师要运用热点时政导入