语文人教版四年级下册《古诗词三首》1+“X”教学设计.doc

23古诗词三首 福建省三明市沙县城关第三小学 邓灶姬 教学目标： 朗读成诵，积累三首古诗。 培养欣赏审美的情趣。 感受乡村生活的恬淡、宁静与美好。 教学重难点： 1.培养欣赏审美的情趣。 2.感受乡村生活的恬淡、宁静与美好。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入揭题 1.师：今天的这节课我们将学习一组关于乡村生活的古诗词（板：古诗词三首）生齐读。 2.来，一起读古诗的题目（课件出示：出示三首诗题） 二、诗文美读《乡村四月》 （一）初读 自由读：请同学们先翻开课本108页，先看《乡村四月》，这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。请同学们双手捧书、放开声音自由朗读，读准字音，读通诗句。 游戏朗读 读准读通 （1）指2名读：谁愿意读给大家听？指2名读（评价：字正腔圆、读出了七言诗的节奏）。（课件出示：《乡村四月》诗文划节奏线） （2）师生合作读：愿意跟老师合作朗读吗？（课件出示：回音式） ?回音式朗读：先来个回音式朗读，准备！ 师：绿遍山原白满川　 女生：白满川 男生：白满川 评价：好清晰、好响亮的回声。 ?波浪起伏朗读：再来个波浪式朗读。我当前浪，你们是后浪。 师：绿遍山原白满川　 　生：子规声里雨如烟　　 师：乡村四月闲人少　　　生：才了蚕桑又插田 评价：好有气势，一浪高过一浪。 ?再来一遍（波浪式） 师：谢谢大家的默契配合！ 批注阅读 （1）师：绿遍山原白满川，了规声里雨如烟。走进前两句，我们跟随诗人的脚步，去看乡村四月的美景。请拿起笔，用三角号标出诗中的景物。（课件出示：批注阅读） （2）生画找。（师巡视指导） （3）汇报：走进四月的乡村，哪些景物映入你的眼帘？（指名）山原、川（平地）、子规、雨。（课件出示：景物标三角号） （二）解意赏析读 1.赏析前两句 （1）赏静态美—绿 ?绿遍：你看，四月的江南山坡是绿的，还有什么是绿的呢？（原野、树木、河水……） ?想象说绿：仔细一看，你会发现：四月的江南，柳树刚抽出新芽，嫩绿嫩绿的。（课件出示：四月的江南，柳树刚抽出新芽，嫩绿嫩绿的。）你还会发现像这样绿得可爱、绿得美妙的景物吗？（指名3—4名答）预设： 小草从地探出头来……　　 绿油油的禾苗，春风一过，一摇一晃……　　 碧绿的竹林…… ?小结：是呀，绿的山坡、绿的原野、绿的树……这满眼的绿，诗人仅用了两个字—绿遍（课件出示：绿遍加红），这就是古诗的凝练。 （2）赏动态美 ?赏水：在这满眼都是绿的原野里，看，平地里白茫茫的是什么呢？（预设：河水、稻田里的水色映着天空的光辉。）评价：是呀！那一片片灌满水的稻田，静静地流淌，远远望去，满眼是白茫茫的。难怪诗人会这么写，师：绿遍山原——生：（课件出示：白满川） ?赏雨：快看，那田田野上空蒙蒙如烟的又是什么呢？（那是蒙蒙细雨）听，空中传来谁的叫声？（子规）是啊，杜鹃鸟一声一声地鸣叫，把山野叫得那么空旷，那么宁静。（课件出示：子规声里雨如烟） ?回归诗句，体会动静结合的表达。引读： 师：绿遍山原　生：白满川　师：了规声里　　生：雨如烟　 师：在这一幅山水画中，静的是——绿遍山原，动的是？（生：白满川） 　 静的是——绿遍山原，动的是？（生：子规声） 静的是——绿遍山原，动的是？（生：雨如烟） 小结：绿原，白川，子规、雨烟有声有色、有动有静（板书：有声有色、有动有静），廖廖几笔就把水乡初夏时节特有的景色勾勒了出来。齐（示意看大屏齐读前两句） 2.赏析后两句 ?在这看似闲静的乡村四月，其实却是紧张繁忙的。（课件出示：后两句及画面）生齐读。 ?结合课件背景图创设情境：（课件出示：乡村四月闲人少 ） 引读：师：乡村四月——生：闲人少 一问： 师：闲人少啊！我想问问这里的乡亲们，你们是闲人吗？ 生：不是 师：你们是—— 生：才了蚕桑又插田。 二问： 师：我来到田间问问这位弯着腰的大叔：“大叔啊，乡村四月闲人少，您是闲人吗？” 生：不是，我是“才了蚕桑又插田”。 师：哦！他是是刚刚忙了养蚕种桑，又来插田。 三问： 师：我再到桑树林问问这位大婶：“大婶啊，乡村四月闲人少，您是闲人吗？” 生：不是，我是“才了蚕桑又插田”。 师：哦！她在忙着采桑养蚕，呆会儿还要去插田。 ?小结：绿原、白川、子规、雨烟、蚕桑又插田，好一派生机勃勃的乡村四月。（齐诵全诗）（课件出示：全诗） 三、诗文美读《四时田园杂兴》 （一）初读 自由读：在乡村，大家都忙起来了！看（课件出示：《四时田园杂兴》诗文配课文插图）自由地读一读吧！读出节奏，读出停顿。 指名读：谁能读出节奏的美感（指1名）。 合作读：我们来个搭石朗读吧！跟紧啰！（课件出示：搭石朗读）请男生邀请女生搭石读一次？（请1名）请女生邀请男生也来搭石读吧！评