《儿童文学》说课.pptVIP

单元设计 七 任 务 展 示 教学过程（四）——任务完成 宣化科技职业学院 附： 展 示 任 务 评 价 总 结 课外延伸 综 合 评 定 本组补充评价 其他组评价 教师引导评价 单元设计 七 考核评价 宣化科技职业学院 附： 宣化科技职业学院 * 《儿童文学》 说课人： 张增林 宣化科技职业学院 教学模式和教学方法 课程定位与目标 课程设计的理念与思路 学情分析 课程内容的选取和内容安排 二 三 四 五 课程教学资源 六 课程考核与评价 七 一 说课提纲 宣化科技职业学院 儿童语言艺术类课程，是学前教育专业基础课。开设于三年制第二、三学期。 培养学生的儿童文学鉴赏、表达能力，提高学生的幼儿语言教学能力。养成快乐教学、艺术教学的良好职业习惯。 课程定位与目标 一 1.1课程的性质与定位 宣化科技职业学院 1.2 与相关课程的逻辑关系 《儿童文学》 先修课程 语文及文学阅读 幼儿心理学 学前儿童语言教育活动指导 其他幼儿教育领域课程 后继课程 课程定位与目标 一 宣化科技职业学院 课程定位与目标 一 1.3课程目标 宣化科技职业学院 知识目标： ①能简述儿童文学各体裁作品概念、特征、功能 ②大量记诵幼儿文学作品 能力目标： ①朗诵幼儿诗歌、讲述幼儿故事 ②改编儿童文学作品 素质目标：讲童言，葆童趣，存童心 课程设计理念 项目化 教学 幼儿 语言修养 学中欣赏 演中提高 课程设计的理念与思路 二 2.1课程设计理念 宣化科技职业学院 练中修养 教儿童文学 练幼儿文学 轻理论重诵读的教学意识 讲授儿童文学，习练幼儿文学 文学欣赏课程考核评价机制 课程设计的理念与思路 二 2.2 课程设计思路 宣化科技职业学院 采用任务驱动教学模式 学情分析 三 备 语文知识 幼儿心理知识 语言理解 表达能力 差 文学语言缺乏 知识的运用能力较差 兴趣 课程兴趣 职业认知 学生基础和特点 3.1学生知识基础和特点 宣化科技职业学院 理论知识 厌学 讲述、表演 乐学 较强 表达欲望 较弱 表达能力 学情分析 三 3.2本课程学习现状 宣化科技职业学院 课程内容的选取和教学模式 四 4.1教学内容的选取 幼儿文学 儿歌 任务一：配乐配图朗诵1首儿歌 任务二：能背诵5首儿歌，自编自诵1首儿歌 幼儿诗 任务一：配乐配图朗诵1首幼儿诗 任务二：能背诵3首幼儿诗，自编自诵1首幼儿诗 幼儿童话 任务一：配乐配图讲述1则童话故事 任务二：背诵2则幼儿童话，自编自述1则幼儿童话故事 幼儿故事 任务一：配乐配图讲述1则幼儿故事 任务二：背诵2则幼儿故事，自编自述1则幼儿生活故事 图画故事 任务一：配乐讲述1则图画故事 任务二：根据童话故事或生活故事创编1则幼儿图画故事 幼儿散文 任务一：配乐配朗读1则幼儿散文 任务二：背诵2则幼儿散文，编写1则幼儿散文 幼儿戏剧 任务：小组设计表演1则幼儿戏剧 宣化科技职业学院 4.2教材的选用与建设 课程内容的选取和教学模式 四 4.3课堂教学内容安排 课程内容的选取和教学模式 四 课程安排 学期 课时 教学内容（课时） 三年制 第二学期 2 儿童文学基本理论 10 儿歌（理论讲授2，学、练、演8 ） 10 儿童诗（理论讲授2，学、练、诵8） 14 童话、寓言（理论讲授4，讲故事8、演4） 第三学期 12 儿童故事（理论讲授2，讲故事8，演2） 10 图画故事（理论讲授2，作品8） 6 儿童散文（理论讲授2,朗诵4） 8 儿童戏剧（理论讲授2，表演6） 宣化科技职业学院 5.1教学模式——任务驱动 教学模式和教学方法 五 知识准备 任务分解 制作任务 考核评价 任务展示 课外延伸 教师指导 小组合作 宣化科技职业学院 讨论法 讲授法 演示法 练习法 探究性学法 教学模式和教学方法 五 5.2教学方法——多种方法综合运用 宣化科技职业学院 教学 1 1 多种教学媒体及设备 教材及参考书 1 4 师资队伍 实训 各级各类才艺展示和文艺活动 校内实训室 1 4 课程教学资源 六 当地各级各类幼儿园 6.1现有课程教学资源 宣化科技职业学院 幼儿文学资源网 自编教材 课程整合 精品课程 建设 课程教学资源 六 6.2课程教学资源建设 宣化科技职业学院 七 课程考核与评价 学期 成绩 过程性考核成绩（60） 期末成绩（40） 总评成绩（100） 第一学期 出勤成绩10 任务过程50 闭卷考试 口语 技能大赛 期末考试 第二学期 出勤成绩10 任务过程50 综合成绩 课程评价设计理念： 过程评价与结果评价并举。 以赛代考，以赛促练。 单元设