细解课标--四边形的认识-(教学设计、课堂实 录、作课反思).docVIP

保定市高新区小学 PAGE PAGE 7 《四边形的认识》教学设计 数学组:刘杰 教材分析： 本节课是在学生学习了简单的平面图形、认识了长方形与正方形的基本特征的基础上进行教学的，也是以后进一步学习其它图形的基础。所以，要落实好这部分的教学任务，使学生在快乐、充实的课堂中得到一定层次的提高。因此，本教材安排了两个例题：例一是借助涂颜色的活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形的特点；例二让学生对各种四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解，特别是加深对长方形和正方形的认识。教材通过找一找、涂一涂、分一分等一系列的活动，加深学生对四边形的了解。我觉得教材这样的编排符合中低段儿童的心理特点。 学生分析： 大部分学生对于四边形并不是一无所知，但也并不十分清晰，而且不同学生的认识存在差异，学生只具有一定的生活经验。尤其是对于长方形和正方形的特征学生还只能在直观上理解，还不能概括长方形和正方形的特征。 设计思路： 1、能充分发挥学生的作用，让学生参与到学习活动中来。 2、关注到学困生，让每个学生在本节课中都有所获。 3、关注到对学生学习习惯的培养。 三维目标： 1.知识技能：让学生通过对四边形的观察和直观感知，能够区分和辨认四边形，掌握四边形的特征，培养学生的观察、比较和抽象概括能力。 2.过程方法：通过游戏的方法，使学生感受到生活中的四边形无处不在，体会到数学的乐趣，并渗透分类思想。 3.情感态度价值观：培养学生积极参与数学学习活动的良好习惯，以及与他人合作交流的意识 教学重难点： 重点：认识四边形及其特征。 难点：对四边形进行分类 教学准备： 多媒体课件、各种图形。 教学环节： 一、课程导入 师：同学们，老师十一假期去爬山看见一只小猴子，回来设计了一个小游戏，同学们你们想知道这个游戏是什么样子的吗？ 生：想！！ （出示猴子吃桃子的游戏） 师：看看谁能帮助小猴子吃到桃子？（如果学生之前没有预习，就先适当引领，让学生观察总结出游戏规则：路线必须是四边形。如果预习了，学生自己就会玩儿，再让他们说出路线特点。） 生：他们走的路线是四边形 师：这节课我们一起来认识四边形。(板书课题：四边形) （设计意图：采用游戏形式导入，和现实生活联系，会提升学生的学习兴趣，新授前，充分吸引学生的注意力） 二、探究新知： 1、找四边形 师：同学们，我们已经认识了一些图形，在生活中我们也经常见到一些图形。（课件出示主题图）这是什么地方？仔细观察，你发现了哪些图形？在小组中互相说一说。 （设计意图：联系学生的生活，丰富他们对图形，特别是四边形的感性认识，从整体上感知生活中的四边形。） 2、说一说，概括四边形的特征. （1）师：那么这些四边形的边都具有什么特点呢？请你先独立思考，然后把你的想法与小组同学交流。 在学生交流时教师参与其中，了解学生情况。小组活动后全班交流。 （设计意图：培养学生的抽象概括能力，通过概括使学生对四边形有进一步的认识。另外，交流之前，一定要有学生独立思考的时间和空间，一是避免交流成为好学生的一言堂，二是只有独立思考，才有交流中的思维碰撞。） （可能说四边形的边都是四条，也可能说四边形都有四条直的边。） （2）通过刚才大家的仔细观察，我们就发现了四边形的特点，请大家大声读出我们的发现：四边形有四条直的边，有四个角。 3、我们知道了四边形的特征，你能说说我们身边哪些物体的表面是四边形 （设计意图：沟通数学与生活的联系。重现生活中的平面图形，突显四边形的特征，培养空间观念。） 4、给四边形分类 看来同学们都拥有一双善于发现的眼睛，下面我们就一起来发现学具袋里的秘密。 今天老师在学具袋中给大家准备了一些图形，我们来看一看。这六个图形都是(四边形)，仔细观察它们，如果请你给这些图形分类，你会分吗？ 出示自学提示： （1）先想一想你打算怎么分，确定一下分类的标准。 （2）你可以用三角尺的直角去比一比这些角的大小，你还可以用直尺量一量它们的边长。 （3）分类后，在小组里说一说你的想法。 学生可能说1、2、5一类因为边是直的，3、4、6一类因为边是斜的，师引导：为什么1、2、5的边是直的？因为四个角是直角，而3、4、6边是斜的，因为四个角不是直角，是锐角或钝角。其实我们是按角将它们分成了两类。1、2、5是我们学过的长方形和正方形，它们的四个角都是直角，这也是它们与其他四边形的不同之处。 学生可能说1、5、6一类，有两条长边有两条短边，2、4一类，四条边都差不多，3一类，四条边的长短都不一样，师引导，比一比1、5、6的两条长边和两条短边，它们还有什么特殊的地方？ 因为2和4四条边相等，对边也相等，所以我们还可以1、2、4、6分为一类，它们都是对边相等的四边形，3一类，四条边都不相等。 6是长方形吗？对