新课改背景下,教师如何不断适应与实现专业发展.docVIP

新课改背景下，教师如何不断适应和实现专业发展？ 在新课程改革的形势下,能否建立一支师德规范、业务精湛、善于学习、勇于创新教师队伍,是课程改革能否成功的关键。 在新课程的教学中，教师不再过于注重学科知识的传授与应试，而是着眼于学生的全面发展和个性发展。从教师教学的角色转变来看，教师由“权威者”转为“学习的引导者、学生的合作者、高级的支持者”，学生也由“配角”真正走向了“主角”的地位。从教师的教学过程来看，不再是课程传递与接受的过程，是课程创生与开发的过程，更是师生交往、积极互动、共同发展的过程。它要求教师不仅关注自身的教，更重要的是关注和引导学生的学。面对着教师角色的变化和教师过程的巨大变化，教师的专业发展面临着难得的挑战和机遇。教师在新课程的改革过程中，就必须通过不断的学习知识、更新知识、掌握知识，优化知能结构，提高专业道德水平和专业发展能力，以适应新课程下新型教师角色的需要。笔者认为教师在教学实践过程中，只有学会学习、积极反思、善于合作及开展有效的教学研究活动，不断增强教师自身的教学创新实践能力，才能提高教师专业发展水平。 一、教师要学会学习 新课程中指出，教学要植根于现实，要面向世界，面向未来，更应富有时代感。而面对高速发展的时代与社会的要求，教师不仅要学习自己任教学科的知识，更要对广泛的相关学科具有浓厚的学习欲望。一个了解世界、了解社会、了解科技发展状况的教师，才能在教育教学工作中驾轻就熟，满足学生对教师角色的期待，造就具有丰富知识的、多种技能的、对未知世界充满探索精神的未来人才。只有让教师通过参加各种形式的学习活动、不停地用新知识武装头脑，才能适应新世纪的教师角色，与时代合拍。 对于一所学校来说，首先要创设积极的学习氛围。学习的氛围就是一种校园的文化，特定的校园文化形成有一个长期的酝酿过程，需要领导和教师树立一个共同的愿景，每一个人都为之而不断的努力奋斗。作为一校之长和学校的领导集体都积极的投入到学习中去从思想和理念的高度重视自身的学习，并积极与教育教学的实践相结合，创造出新的工作思路和工作方法。作为教师自身来说，也要从可持续发展的角度来认识学习的重要性。教师是一个专业，要实现自己的专业发展，面对着日新月异的信息和新知识，都不得不重视学习与吸收，把握新的形势和新的信息，适应时代和社会的发展。其次要开辟专门的学习场所和学习时间。学校要开辟了专门的学习场所，让教师主动的参与到学习中来。在学习场所和学习时间里，让教师们一起分享教学中的喜怒哀乐，一起学习新的理念与内容，一起畅谈体会心得，以此来丰富教师的生活，获得一种教育教学方法与理念和乐观的生活心态和浓浓的人文关怀。教师在这样的学习氛围中研讨交流，不仅有利于教师开阔视野，增长见识，更能有效的促进教师健康的心理状态。最后是丰富的学习形式。在学习的形式上，可以是多种多样、求新求异。看教育理论书籍是一种基本的学习方式。除此之外，可以在听课中学习、研讨交流中学习、思考现象中学习、网上论坛中学习……教师在各种丰富多彩的学习活动过程中调动教师的学习积极性，造就乐于进取的心态和不懈追求的动力。 二、教师要积极反思 教学反思是教师借助行动研究，不断反思探究自身教学过程中各方面存在的教学问题，设计修正方案，并在教学实践中尝试解决问题，实现教学的优化，使自己成长为“创新型”教师、“学者型”教师的过程。可以说，教师的专业成长过程就是积极的、坚持不懈的、有效的教学反思的过程。教学反思的内容、方法和途径很多。一是以反思的时间为标准，可以分为教学前的反思、教学中的反思、教学后的反思。教学前的反思即在实践教学之前(一般指备课阶段)的反思，既有队对教学环节、教学内容的反思，也有对学生的学习现状、接受能力、学习水平、学习习惯的分析与反思。教学中的反思(边实践边反思)是对教学的实施进行反思，有对教学现状的反思，有对学生的表现的反思，有对教学时间安排的反思，也有对教学方法的使用适当与否进行的反思活动。在这种边实践边反思的过程中，及时的调整教学方案，以对症下药，提高教学实效。教学后的反思(实践后的反思)就是在教学后对教学的组织、教学采用的方法、教学的效果……进行反思，进一步明确课堂教学理念，修正课堂教学设计，促进教学的提高。二是以反思所使用的手段为标准，反思方法又可分为录像反思法、录音反思法、日记反思法。故名思意，录像反思法即将教学过程进行录制，通过反复的观看进行反思活动的方法。这种反思方法快捷有效。录音反思法是专门针对教师的教学语言反思而创造的方法。在实践中进行录音与重放，进行语言的分析与反思，以改进教师的课堂教学语言。日记反思法，即是教师以记日记为手段，反思一天或一学期教学过程的得与失，实现的自我反思、自我发展、自我追求。三是以反思主体为标准，反思可以分为集体反思法、对话反思法和个人反思