双龙初中校导学案设计编写方案(草稿).doc

导学案的编写方案 2015年3月2015年3月导学案的编写方案 导学案是实施高效课堂的抓手，是指导学生自主学习的指南针和路线图。需要教师在设计导学案时一是要能在学生的预习中起到导航的作用，帮助学生对预习的知识进行梳理理解，二是教师要认真钻研教材，对知识重新“翻译”，设计出学生易于接受易于学习的导学案。因此，导学案的设计不仅要条理清楚、由简到难、循序渐进、提炼知识，而且教师要转变角色，站在学生的认知基础和理解水平上进行设计。 一、导学案的研发组学科学科研发组长（拟）学科研发牵头人（拟）学科编写组成员集体研讨时间研讨地点语文柴官友王维钊柴官友、郭佳、雷婷婷、李红、童敏、郭正碧、杨玲周四下午语文组办公室数学彭盛雄罗运来康艳、李吉祥、李涛、李欣、彭盛雄、陶华安数学组办公室英语章大强樊贞明樊贞明、苟天均、黄容、王丽萍、魏洪顺、章大强、左昌娟英语组办公室思品肖燕钟建勇李红、刘群、肖燕、许凤驰间周周四上午地政组办公室历史杨文学杨文学候世琼、卢红艳、杨文学历史组办公室生物毕成甫王德钢毕成甫、梁秀、万松、王德钢生物组办公室地理胡开友罗长勋胡开友、黄燕、邓又婕学习室二、导学案的编写原则:做到知识问题化，问题层次化，主体性原则：确立学生是学习的主体，让学生在“做”中学。导学性原则：具有指导学生学习的作用，师生可以共同参与。探究性原则：尽可能设计可供学生在研究中学习的内容，有可供师生丰富完善的“留白处”，有利于培养学生创新意识。层次性原则：关注不同层次学生的不同需求。 三、导学案设计的基本环节1.新授课导学案模式⑴学习目标：依靠课程标准和考试说明拟订的学习目标，一般分为三个层次，了解、理解、运用。让学生自学时目标明确，有的放矢。目标应该简单易记，在上课开始时用ppt展示在课件上。预习环节（15分钟）A.自学：指导学生完成教材自学、导学案自学；B.互学：依据学生自主学懂的知识，课堂上不教的原则，将这一部分内容编制成引导学生自主学习的基本检测题，让学生通过自我检测了解自学效果，为新课学习打下基础。 （3）展示（20分钟） A.质疑（10分钟）师生质疑：教师根据教材的重点、难点、热点及学生有可能遇到的困难而预设的问题，或者学生在自学中的提出问题张是在小黑板上或口头表达。 B点拨（10分钟）生生点拨，师生点拨：在教师的指导下组织学生思考、讨论、解疑，通过师生互动实现突破。 （4）反馈（5分钟） A.小结：让学生学会用精炼的语言概括本节要点，学会总结规律，形成知识网络。 B.拓展：布置相关问题及时巩固已学知识，适当拓宽学习领域，及时提升学习层次。 2.复习课导学案模式1.考纲要求：2.重点、难点：3.自主梳理（预习案）：4.问题导学：5.典题训练：6.精讲点拨：7.当堂检测： 3.讲评课导学案模式1.预习案：2.试卷分析：3.自主分析：4.分类精析：5.典题巩固：6.总结反思：7.二次过关：四、“导学案”的备课模式（具体要求）： 1.备课计划：学科研发组长在第一周根据本期的教学内容、教学时间制定细化到周、节的教学计划、导学案编写任务分配计划，教学措施只写能做到的几点就行。2.主备人个人备课，形成初稿主备人提前一周在周一将打印的下周导学案初稿发给每一位学科编写组成员。教师个人研讨：根据课程标准、考点、学生实际，提出初稿修改意见。集体研讨：周四召集全体组员就初稿所涉及内容进行研讨，形成集体备课二稿导学案。5.审稿，形成导学案的上课稿：学科审核人审查，导学案的是否符合“三环六步”教学要求，是否让学生能完成对知识点学习（每一课时只能有一个审核人）。6.印制导学案7.师生共用：师生共用“学案”实施课堂教学，课后教师在“导学案”的有关栏目或空白处填写“教后记”，用于下次集体备课时小组交流。8.反馈优化，整理成册：学科研发组长负责将导学案使用后的反馈意见，整理整理修改（组内保留电子稿），每周一交上周导学案的电子文档，以备检查和存档。几点要求1.教师保留好导学案初案和上课案（批注）作为教学常规检查备课资料，不在检查备课本；2.每一个课时的导学案要求在一张A4纸正反两面。 3.没有参与导学案编制的老师，在继续教育项目中，教学常规中集体备课环节不计学时。 五、导学案的使用 （一）对学生的要求1.根据“导学案”的内容认真进行课本预习。所有学生必须自行解决“学案”中基础题部分（学有余力的的学生可以做拓展题），生疏或难以解决的问题应做好标记，并做好预习笔记，课堂上与同学交流或向老师质询。2.课堂上注意做好学习方法和规律的笔记，以便今后复习，学完一节课后，要在导学案的空白处写上“学后记”（学习心得）。3.定时将“导学案”进行贴在导学案的封面，装订成复习资料。4.使用好双色笔。（二）对