浅谈小学英语如何进行语音教学.docVIP

浅谈小学英语如何进行语音教学学习外语发音至关重要，发不好音，会给进一步学习外语造成一系列的的困难。发音不正确就听不准，读不好，更谈不上用英语交流，而且还会直接影响到语汇的记忆和积累，当前，小学生读单词普遍用中文注音，如：bus爸死， yes爷死， sunny杀你， watermelon我的美人。他们没有掌握拼读能力，靠的是 HYPERLINK "/s?wd=%E6%9C%BA%E6%A2%B0%E8%AE%B0%E5%BF%86&tncpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1Y3nvFbn1FbuW6dmHwbnym10ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EP1RkPjRkPWbsP1fsrHfLnHcY" \t "_blank" 机械记忆。随着英语学习中新的词汇量的增加，学生学习英语的积极性严重受到挫伤，使学生学习英语处于被动地位。到小学毕业，不会拼读音标的学生大有人在，这严重影响了学生的后续英语学习。因此，在小学英语教学中搞好语音教学迫在眉睫。下面，我谈谈自己的一些建议。一、整体把握教材，抓住语音教学的契机１．采用“随风潜入夜，润物细无声。”的教学方式小学生的接受能力不如中学生，集中学习音标不符合儿童的年龄特征及认知规律，集中学习音标会使小学生产生厌烦情绪。因此，在教学单词时，教师要采用“随风潜入夜，润物细无声。”的教学方式，让学生通过观察单词的发音和拼写，归纳读音规则，使学生在不知不觉中了解字母与音素之间的内在联系。教师应充分利用PEP教材每单元的C部分的Pronunciation ，但教师不能单纯地靠每单元安排一节课来完成ＰartＣ部分的语音教学内容。语音教学应贯穿于每一堂英语课中，特别是渗透于单词、词汇教学之中。这样，学生不仅不会产生厌烦情绪，并且可以保持语音教学的持久性。2．合理安排语音教学的进度 HYPERLINK "/s?wd=%E3%80%8APEP%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E8%8B%B1%E8%AF%AD%E3%80%8B&tncpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1Y3nvFbn1FbuW6dmHwbnym10ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EP1RkPjRkPWbsP1fsrHfLnHcY" \t "_blank" 《PEP小学英语》这套教材没有一开始就让学生集中学习音标，而是让学生在掌握字母、部分单词及词汇的，逐步渗透语音教学，这一点十分符合儿童的年龄特征及认知特点。但我认为当学生学完 HYPERLINK "/s?wd=%E3%80%8APEP%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E8%8B%B1%E8%AF%AD%E3%80%8B&tncpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1Y3nvFbn1FbuW6dmHwbnym10ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EP1RkPjRkPWbsP1fsrHfLnHcY" \t "_blank" 《PEP小学英语》第二册后，教师就可以教学48个音标。等到第七册（六年级）时才出现48个音标的学习，为时过晚。这是根据记忆的规律：视听结合的效果远远优于听觉效果。如果让学生单纯地听辨音素，没有音标的视觉刺激，不利于学生记忆。因此，在学习第三册时，教师可以将48个音标 HYPERLINK "/s?wd=%E9%99%86%E9%99%86%E7%BB%AD%E7%BB%AD&tncpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1Y3nvFbn1FbuW6dmHwbnym10ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EP1RkPjRkPWbsP1fsrHfLnHcY" \t "_blank" 陆陆续续地介绍给学生，要求学生在一年内初步掌握48个音标的发音、认读及拼读单音节。到教学第五册时，我们再将字母组合的发音渗透到单词、短语、句子教学中。这样安排音标教学的进度就比较