用色彩表达感教学案例.doc

用色彩表达情感教学案例 　　课 时：1课时 中国论文网 /1/viewhtm　　设计理念 　　《用色彩表达情感》是九年义务教育初中阶段美术课程中的色彩基础知识课，属于“造型.表现”领域的课程。本课程主要通过对不同表现手法、多种风格的作品赏析，探索色彩的情感特点和心理影响力。培养学生从视觉、味觉、听觉中感受色彩、体会情感并有效表达。 　　本单元为1课时，是人美版八年级下册《用装饰色彩来表达》一课的延伸课程。八年级学生对同类色、邻近色、对比色等知识已经有了基本的了解，通过本课训练可使学生对色彩产生更感性的认识，对色彩的表达更加自主，因而也更加有兴趣，对以后课程中涉及到其他领域的色彩应用均有极大地帮助。本课重在引导学生能够用色彩表达出自己的情感。 　　教学目标 　　1、让学生知道色彩可以表达情感。 　　2、通过欣赏、分析作品的情感要素，帮助学生感知不同色彩所传达出的不同情感特点，提高学生对色彩的感悟能力。 　　3、让学生多角度探索对色彩的感悟能力，学会用审美的眼光来感受生活，看待世界，传达自己的内心情感。 　　重点：让学生了解用色彩可以表达情感以及色彩的特点（味觉、情绪、听觉等）。 　　难点：让学生学会如何从音乐中感受色彩并表达出自己的情感。 　　准备：多媒体课件、示范画作品等 　　教学过程 　　（一）微课导入 揭示主题 　　教师播放一段自制的微视频，让学生观看并回答出视频中人们表达情感最直接的方式都有哪些，答对的学生给予表扬。 　　师：“同学们，让我们先来看一段视频，看看在?@个视频当中，人们表达自己情感最直接的方式都有哪些，能不能尽可能多的列举出来呢？”生：立刻集中注意力观看视频 　　师：“哪位同学来说一说？” 　　学生1：“握手的方式、拥抱的方式、亲吻的方式”。师表扬学生观看的仔细 　　师：“还有没有同学来补充一下的？” 　　学生2：“还可以通过音乐的形式来表达情感。”师表扬学生观察的细致。 　　师小结：一直以来表达情感最直接的方式就是动作和语言，而今天我们要学习用一种神奇的方式来表达情感――那就是色彩。引出课题：《用色彩表达情感》 　　【设计意图】用视频和提问相结合的形式，可以瞬间抓住学生的注意力，从而快速进入本课主题 。 　　（二）观察探究 学习新知 　　1、课件出示一个蓝色块，让学生观察联想。 　　师：“色彩之所以神奇，是因为它总能让我们联想到某种事物。指着大屏幕问学生‘蓝色会让你想到哪些具体的事物呢？’”生纷纷议论：“天空、海洋、垃圾桶、窗帘。” 　　师总结：由一种色彩想到某一个具体事物的方法，我们就称之为直接联想。课件同时出示直接联想的定义并板书。 　　2、课件出示一个红色块，让学生继续观察联想。 　　师：“既然有直接联想，就一定有……”生共同回答“间接联想。” 　　师：紧接着提问“红色会让你联想到哪些食物？”生抢答。 　　学生1：“苹果、辣椒、西红柿”师表扬学生思维敏捷。 　　学生2：“草莓、红枣、小龙虾”师表扬学生概括全面。 　　师：“请看大屏幕，这些都是同学们联想到的红色食物，看起来挺诱人的。这些食物又让你感觉味道如何呢？”生讨论猜测：“很甜、狠辣、很香、很好吃。” 　　师：“我刚好今天也带来了一些红色食物，大家想不想尝一尝，看看是不是我们所猜测的味道？”生沸腾，抢着要品尝西红柿，红枣还有......辣椒。 　　师总结：我们把由直接联想又让我们产生某种感受的过程，就称之为间接联想。课件同时出示间接联想的定义并板书。 　　【设计意图】通过身边的常见的食物来引导学生了解色彩的联想这一知识点，会让学生感到既熟悉又简单。 　　3、课件出示一个青色西红柿 　　师：“如果当西红柿变成了西青柿，你还会觉得甜吗？”生大笑并露出酸涩、咧嘴的表情，齐声回答：“好酸啊。” 　　师：“不同的色彩带给人的感受是不同的。”板书：色彩的特点1――味觉特点 　　师：“很多饮料的广告设计中也正是运用了色彩的这一味觉特点，从而让我们的饥渴感大大增强。” 　　4、课件出示一张雪碧招贴画 　　师：“你们喝过雪碧吗？”生齐回答：“喝过，好好喝。” 　　师：“你们观察过它广告图的色彩吗？都有哪些主要的颜色呢？”生相互议论并举手回答。 　　学生1：“蓝色、绿色和黄色”师表扬其概括全面。 　　师：“这些颜色分别给你什么感觉呢？”生思考。 　　师：“首先让我们看看图中的蓝色，给你什么感觉？” 　　学生2：“蓝色让我想到大海，感觉清凉，凉爽。”师对照图片并表扬回答准确。 　　师：“那图中的绿色呢？谁来感受下？” 　　学生3：“绿色让我想到森林、想到树木，让我感觉很清新、自然。”师表扬回答精细。 　　师：“那图中的黄色柠檬，让你感觉味道如何？”生齐回答：“酸酸甜甜的。” 　　师总结：即使我们没有喝过雪碧，从它的颜色当中也可以感受出它的味道。酸