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利用小组合作学习方法提高英语课堂效率 　　随着教育理念的不断提升和新一轮基础课程改革的深入开展，以教师为中心的课堂教学已不再是教学的主流模式。英语新课程标准指出“本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。因此，英语学习是一个合作互动学习的过程，通过孩子们的积极参与和合作，获得对语言的实际应用能力的提升。小组合作学习则正是实现这种合作互动学习、学生积极参与和合作、学生语言的综合应用能力提升的一种重要的教学组织形式之一。小组合作学习让学生在知识的发生过程中体验学习，在发现问题的过程中引发探究的兴趣；在解决问题，找到答案的过程中掌握知识，培养能力，品尝成功的喜悦；在小组合作学习中，体验到小组的集体力量与智慧；让学生真正的变成学习的主人。 　　一、合作学习的起源及界定 　　合作学习起源于20世纪70年代的美国，是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论和策略体系，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。合作学习（Cooperative Learning）是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性的学习。 　　二、合作学习课题的可行性分析 　　本人近年来在英语备课中、教学中以及课件的制作中，都设计小组合作学习的元素，创设小组合作的教学情境。2013年所撰写的论文‘信息技术在英语课堂上的应用’在“软件教育现代化”杂志上发表。在教学实践中注重和要求学生进行课堂小组合作的学习，在学生合作学习的过程中，尽力发挥自己组织者、引导者、参与者的作用。在教学中以平等的身份深入到每个小组，认真倾听大家的发言，适时地组织小组成员进行交流，恰当地点拨学生的“盲点”；并根据合作内容上的差异，不断地改变小组的组成形式，激发了学生合作学习的兴趣和新鲜感。达到了较好的教学效果。 　　我组全体成员在教学中始终采取以小组合作学习的方式。参加本溪市‘十一五’教育内涵发展行动研究课题。我所参与的“提高英语阅读教学实效性研究”课题与2011年已完成。经评审获一等奖。通过所教一轮学生的实践，提高了学生的英语阅读能力。同时部分成员有参加了“十二五”本溪市小课题研究。课题为“初中英语课堂情境教学”也在教学中取得了很好的教学效果。 　　三、通过小组合作方法的运用能有效提高学生学习的效率 　　1、提高学生学习的趣味性 　　小组合作方法是将学生分成若干学习小组，通过竞赛、情景模拟等互动方式进行英语学习，很大程度提高课堂的听课效率，增加学习英语的趣味性，改变从前单调乏味的教学模式，从而提高学生学习的积极性。 　　2、提高学生学习的独立性 　　小组合作方法学习过程中，教师下达任务，小组合作共同完成，实现小组成员优势互补、互助，使学生从英语基础、思维方式到处理问题的能力都有不同程度的提高，学生们可以自主独立地去完成学习任务，从而提高英语课堂的学习效率。 　　3、提高学生学习的主动性 　　小组合作学习可以通过组与组的竞赛方式，刺激学生对英语学习的主动性，主动要求增加难度，提出挑战，不断创新。学生可以将课本之内的内容与实际融会贯通，同时举一反三，激发新想法、新思路。 　　四、小组合作方法能提高学生自身能力 　　1、提高学生语言表达能力 　　小组合作方法学习过程中，学生通过与各学习小组之间的互动，以及组员之间的交流，提高学生语言表达能力，提高英语口语表达和听力能力，不在禁锢在哑巴英语的模式中，也使学生与教师之间的交流更加顺畅。 　　2、提高学生人际交往能力 　　小组的组员并不是固定不变的，可以定期以各种形式交换组员，扩大学生的交际范围，使每位同学都有交流和展现自我的机会，交到更多朋友，在与人交往过程中互帮互助，谦虚包容。同时也会发挥优势，取长补短。 　　3、提高学生探索和创新的能力 　　不同的组员拥有不同的性格和思维模式，这将激发出不同的灵感，使学生思维更加活跃和开放，更加渴望创新和探索，从而使英语教学变得更加深入有趣，拓宽学生知识面，在学习中不断突破自我、完善自我。 　　五、小组合作学习有效提高英语课堂教学效率 　　通过将学生分成小组合作学习的方式，拉近了学生之间以及与教师之间的距离，，学生成了教学过程中的主体，学生自主学习的同时，教师加以引导和纠正，不仅培养出学生对英语学习的兴趣，同时也掌握英语学习的技巧和能力，大大提高课堂教学的效率。作为一门语言类学科，英语的课堂学习不仅仅是授课型，更应该是应用型。在小组合作学习过程中，学生之间的交流、讨论将英语运用得淋漓尽致，全方位提高英语的应用水平，避免了哑巴英语和应试英语的弊端，提高学生学习英语的积极性和主动性，培养学习英语的兴趣爱好，使学习英语不仅仅是应付考试，更多是作为交流的工具，为未来的学习面向国际化迈出重要的一步。英语学