【必读一】试讲规范.docx

试讲课授课规范试讲目的：评定在线课等级和1对多小组课授课权限开通在线等级：1-5级，3级及以上开通在线授课权限；4/5级为【在线放心老师】。审核维度：①设备操作；②课件制作；③课堂内容设计；④课堂互动感染力；⑤教学能力。试讲形式：20-30分钟独立试讲。试讲环节：课前沟通（2-3分钟）：自我介绍/了解学生；小组课可假设3名以上学生在场。课程纲要（2-3分钟）：小组课必备，简单设计8-10课时框架并介绍课程概况、教学目标等。教学导入（2-3分钟）：引出本节课主要学习内容/引起学生兴趣/引发学生思考/承上启下。知识点讲解/习题讲解（10-15分钟）：重点突出，讲解透彻。1-2个重点即可。课程总结（2-3分钟）：课堂内容总结/学生表现点评/课堂作业布置。*操作考核：在授课的过程中进行以下几个操作演示：上传PPT（必考）使用画笔功能或文字输入功能（有手写板的老师使用手写板）在ppt上划重点或补充授课内容（必考）小组课必备：全体禁言（必考）新增一张白板（可选）插入一张图片（可选）撤销输入或清空白板功能（可选）遇到问题点击求助按钮（可选）附录：放心老师评审表：评分规则：评级标准：满分10A5心：A≥8个，且无C4心：A≥7个，且无C3心：A≥5个2心：A＜5个1心：A＜3个?数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。一、设计生活实际、引导学生积极探究　　这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。　　1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。　　2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。　　3、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。2二、积极提问，贯穿课堂始终　　要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。这时如果采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力；另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。3三、设计质疑教学，激发学生学习欲望　　1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。　　2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。　　3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。　　4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。放心老师试讲规范