教学设计《瑶族舞曲》 音乐优秀教学设计教案实录精选.doc

教　学　设　计 授课课题 《瑶族舞曲》 单位 课型 欣赏课 授课教师 学科 音乐 年级 初一 教材分析 《瑶族舞曲》是彭修文根据刘铁山、茅沅合编的同名管弦乐曲改编而成的一首民族管弦乐，乐曲由复三部曲式构成。 这首乐曲感情表现丰富，形象鲜明、乐曲开始由一个幽静的引子。第一部分由两个主题构成，第一主题音乐情绪优美抒情，2/4拍，行板速度，渐强的力度由带再现的单二部曲式结构；第二主题音乐情绪热情欢快，2/4拍，快板的速度，强的力度，由带再现的单三部曲式构成。第二部分的音乐亲切祥和，3/4拍慢板速度，力度较弱，由带再现的单三部曲式构成。第三部分是第一部分的省略再现加尾声，音乐情绪比第一部分更加热烈欢腾。尾声部分速度在快板的基础上又加快了，力度强，情绪达到高潮，乐曲在高潮中结束，整个乐曲呈现出热烈欢腾的歌舞场面。 教学目标 知识目标 通过欣赏《瑶族舞曲》辨别演奏乐器的音色，从情感体验入手分析音乐要素和音乐进行的特点。 通过听、奏、唱结合的方法让学生熟记主题旋律。 能力目标 通过小组讨论，培养学生理解音乐的能力，音乐记忆能力和创新意识的培养。 情感目标 通过欣赏音乐，培养学生团结协作精神，热爱美好生活的情感。 教学重点 乐曲中的第一部分为重点，熟记作品第一部分中的第一主题片断 教学难点 辨别演奏乐曲主旋律的乐器音色，分析音乐要素 教学方法 欣赏和讨论相结合、对比法 教学用具 录音机、磁带、图片、曲谱 教学设想 主要设计方案如下： ㈠给学生创造学习空间 １、课堂设计小组讨论形式，给学生发挥想像力和进行求异思维创造条件。 ２、课后设计出研究课题，丰富学生的课外活动内容，培养学生的创新意识。 ㈡给学生创设良好的教学情境 学生边欣赏，并结合图片展现联想，发挥学生创造力。 教学步骤 教　学　过　程 设计意图 教师主导作用 学生主体活动 导入新课 我们伟大祖国像个大花园，五十六个民族像五十六朵鲜花，争香斗艳，同学们在你们中间有少数民族吗？ 家庭中，有一个少数民族——瑶族，你们知道他们主要聚居在我国的哪个省份吗？ 瑶族人民像其它少数民族一样勤劳勇敢，能歌善舞，每逢节日就身着盛装，跳起那欢快舞蹈。现在我们共同欣赏一首民族管弦乐《瑶族舞曲》 （出示课题） 学生回答 能过学生对熟悉的少数民族歌曲亲身体会，导入欣赏激发学生学习兴趣。 二、分段初听 １、听第一部分音乐 这首乐曲共有三部分，我们先来听第一部分的音乐，这段乐曲表现了几种音乐情绪？给你印象最深的是哪个乐句（放第一部分录音） 板书：优美抒情，热情欢快 找学生哼唱印象深的旋律 学生通过欣赏，思考问题，分小组讨论 将作品第一部分作为本课重点 运用发现法让学生初听，找出印象最深一句，培养学生音乐记忆能力 ①奏、唱、听第一主题 出示第一主题片断（曲谱） 教师弹琴，学生随琴哼唱 学生练唱 以器乐教学辅助视唱教学，加深学生对这一部分主题的感受 第一主题在第一部分中用不同乐器演奏了三次，第一次都是由什么乐器演奏的主旋律？分三组听辨。 听音乐时可以互相讨论，哪组回答的准确 运用讨论法，调动学生积极性，分辨演奏乐器的音色及表现力 ②听第二主题 此时人们又跳起了热情欢快的舞蹈，这是第一部分中的第二主题，你们听第二主题与第一主题相比，有什么特点呢？ （放录音，第二主题） 第一部分中的两个主题，为我们描绘瑶族人们翩翩起舞的场面，它使我们很自然地感受到这段音乐优美抒情与热情欢快的情绪。 学生边听边比较后回答 运用对比法，分析由于音乐要素的变化所产生的不同音乐情绪 ２、听、唱第二部分 乐曲第二部分也叫中部 板书；第二部分 放录音，第二部分音乐 让我们一同来欣赏第二部分音乐，感受这部分与第一部分有什么不同？它把我们带入了一个什么样的意境之中？ 板书：亲切祥和 学生思考，回答 运用对比法与第一部分进行整体对比 ３、听第三部分音乐 乐曲的第三部分，也叫再现部加尾声 板书：第三部分 思考：第三部分再现了哪一部分的旋律呢？这一部分表现了什么样的情绪（学生回答） 板书：优美抒情，热烈欢腾 这一部分与第一部分相比情绪更加热烈欢腾，它所描写的不正是瑶族节日舞会中那狂欢的情景吗？ 提出问题，吸引学生的注意力 以学生为主体，运用启发式、分析音乐要素对音乐的表现作用 三、复听全曲 《瑶族舞曲》的三部分，是由一个幽静的小引子开始的 板书：引子 幽静 这首民族管弦乐曲《瑶族舞曲》是彭修文根据刘铁山、茅沅合编的同名管弦乐曲改编而成的，这首乐曲情感丰富，形象鲜明，生动描绘瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面让我们再一次去分享瑶族人民的幸福与欢乐！ （放全曲录音、学生随着录音哼唱熟悉的主题音乐） 教师随录音做旁白 学生边欣赏边记忆主题音乐，培养学生记忆能力、理解能力 复听中运用电教手段将视听、唱