南京市南京大学数学系本科人才培养方案与教学计划.pdf

南京大学数学系本科人才培养方案与教学计划 一、数学系简介 南京大学数学系源于中央大学数学系和金陵大学数学系。中大数学系的前身是 1920年成 立的南京高师数学系，创办者是熊庆来教授。1952 年高等院校调整，成立了南京大学数天系， 1958 年天文从数天系分离成立天文学系，1978年计算机技术从数学系分离成立计算机系，此 后数学系的基本格局保持不变。南京大学数学系以历史悠久、实力雄厚、治学严谨而著称。 自建系以来，一批杰出数学家先后在系执教、奠定了本系的学科构架和特色，形成较为完备 的教学体系，其学术影响一直处于国内领先地位，并具有一定的国际地位。我系毕业生中涌 现出田刚、戴建岗这样的国际一流数学家，以及像春兰集团总经理陶建幸这样的著名企业家， 近年培养的一大批优秀毕业生也开始在各自的工作岗位上崭露头角。 数学系设有三个本科专业：数学与应用数学专业、信息与计算科学专业、统计学专业。 数学系现拥有国家一级重点学科、国家理科基础科学研究和教学人才培养基地、数学一级学 科博士点及博士后流动站，形成了本科生、硕士生、博士生和博士后的完整培养体系。数学 与应用数学专业现为教育部高等学校“第一类特色专业建设点”、江苏省高等学校品牌专业建 设点，信息与计算科学专业现为江苏省高等学校品牌特色专业建设点。全系现有教师 64 人， 其中教授 25 名(包括长江计划特聘教授 3 名、国家杰出青年基金获得者 4 名、博士生导师 18 名)，副教授28 名，具有博士学位的教师占教师总数的 90%。现有在校本科生学生约 560 人， 博士、硕士研究生 181人、在站博士后研究人员 10 人。在各主流学科方向均有博士生导师作 为学科带头人。 二、指导思想 以科学发展观统领本科教学，根据数学学科的特点和当前的人才需要，在教育和教学改 革实践中确立“专业培养与素质教育相结合，知识传授与能力培养相结合，教育与科研相结 合”的教学指导思想，依托高水平的学科建设、国家数学人才培养基地和雄厚的师资力量， 按照高标准，高目标，全面开展本科教学改革，充分调动学生的学习积极性和主观能动性， 为国家培养“基础厚、视野宽、素质高、能力强”的创新型数学研究和数学应用人才。 三、培养目标 放眼世界数学发展，培养一流数学人才；立足国内经济建设，培养一流应用人才。一是 以世界数学发展趋势为目标，培养高层次、厚基础、少而精的数学研究人才；二是以主动适 应我国社会政治、经济、科技、文化发展的多元化需要为目标，培养大批知识面广、能力强 的数学应用型人才。一方面，为数学及其相关学科提供优秀的研究生生源；另一方面，为社 239 会和经济建设的诸多领域提供数学应用的复合型人才。 四、培养规格和途径 1、培养规格 南京大学数学系培养德、智、体全面发展，适应社会主义现代化建设需要，具有良好的数 学基础理论素养和灵活应用所学知识的能力，初步掌握科学研究方法，具有开拓进取，独立 工作能力的高素质人才。本科阶段，学生应该具有系统厚实的数学基础；掌握本专业所需的 某些相关学科的基础理论和基本知识；掌握一种以上计算机语言，较熟练地运用计算机，具 有研制应用软件或上机解题的初步能力；能比较熟练地运用一种外国语阅读专业书刊。有健 康的体魄和较好的综合素质。数学系培养的本科毕业生应有百分之四十继续攻读数学或相关 的交叉学科（如计算机、物理、经济、地质、气象、哲学、工程管理等）的硕士学位。特别 优秀的学生可提前攻读硕士学位。学生可去科研单位、高等学校、企事业单位的生产管理部 门从事数学理论研究、教学或应用开发、管理或其它科技工作。 2、培养途径 按数学大类招生、强化基础训练、按个性发展分流培养。一、二年级不分专业，统一制定 数学各专业的教学计划，学生进校后修读两年公共基础课（包括通修课以及学科群基础课）， 以达到“全面培养，强化基础”的效果；三、四年级按数学模式和数学应用模式实行分流培 养，进入专业课程的学习，直到完成毕业论文，学制 4 年。其中数学模式增加若干门研究生 课程作为选修课，数学应用模式增加若干门应用型选修课。为了使优秀学生快速成长，同时 也有利于学生根据自身的学习状况调整安排学习，拓宽知识面，提高素质。我们还将继续实 行学分制教学模式，试行学分制的学生实行弹性学制，可以在 3—6 年内毕业。 3、专业准入标准 外院系一年级学生若要转入我系继续学习，除了获得相应的通识通修课程学分外，其数学 类先修课程有： 序号