《四季》说课稿演示.pptVIP

（三）、音乐欣赏，认知迁移。 （四）、总结全文，拓展延伸。 * * 《四季》说课稿演示 康旭霞 沽源县西辛营乡寄宿制学校 一、说教材 三、教学目标及教学重难点 四、说教法学法 五、说教学过程 二 、说学情 六、说板书设计 一、说教材 《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，本组安排的五篇课文都与学生日常生活息息相关的大自然紧密结合，《四季》这篇课文则是让学生认识、了解大自然四个季节的特征，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。 二、说学情 在学这篇课文之前，学生已经结束了对汉语拼音的学习，大多数孩子能够借助拼音认识本课的生字，但朗读能力比较差，唱读现象比较严重，初次尝试仿编儿歌，有一定难度……综合这一系列学情，我精心设计了各部分教学环节，相信可以突破难点，顺利完成教学目标。 三、教学目标分析 （一）、知识与能力目标： 1、会认11个生字，认识“口、禾、月、雨”4种偏旁、 2、正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。 （二）、过程与方法目标：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。 （三）、情感态度价值观目标：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。 2、教学重难点 教学重点：识字教学与朗读教学。 教学难点：仿照课文编儿歌。 四、教法和学法 根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下教学方法： 　　一、情境教学法 　 二、熟读课文法 　　 在对待学生的学习上，我以学生的“学”为教学的出发点，让学生放开手脚，积极参与，大胆求索。本课我指导学生用如下方法进行学习： 朗读感悟法 五、教学过程分析 （一）、激发兴趣，导入新课 ???（二）、图文结合，朗读感悟? ??（三) 、音乐欣赏，认知迁移。? (四）、总结全文，拓展延伸。 （一）、激发兴趣，导入新课 上课伊始，我首先用课件播放配有音乐的四幅表现春夏秋冬景色的图片，并要求学生大声说出每一幅图表现的是哪个季节，在学生欣赏，说出季节后。我顺势小结：春夏秋冬是一年的四个不同的季节，简称四季，以此引出课题并进行板书，然后让学生齐读课题，了解本节课学习的内容。　 　 设计意图：心理学家研究指出：学习兴趣具有强大的动力，它能推动学生兴致勃勃的参加学习，本环节我通过情境创设，让学生欣赏美丽的图画，进入主题，接近了学生与文本之间的距离，激发了他们的好奇心与学习愿望。 （二）、图文结合，朗读感悟 （1）、初读课文，解决生字 老师进行学法指导：在文中遇到不认识的生字，可以借助拼音读一读，也可以借助图画猜一猜，如果还是不能解决，还可以请教老师和同学。 （2）、细读课文，品味语言 在本活动中，我采用了三个问题引导学生进行学习，1、这小节儿歌写的是谁？2、他是什么样子的？3、他说了什么？再引导学生在解决这三个问题的过程中，我运用图片让学生了解草芽尖尖的样子，本节中的生字“对、说”我采用让学生做做动作的方式进行教学。“是”采用让学生练习说话的方式进行学习。 （3）、美读课文，加深理解 在朗读方法上，我指导学生用两指靠拢的动作来表现草芽的尖尖，指导学生用轻细的声音自由读、展示读、小组读等多种形式读出草芽的柔嫩。 （4）、拓展表象，仿说儿歌 在学生有感情的读了第一小节儿歌后，课件展示美丽的春景图，先引导学生选一两种景物试着仿说儿歌，再放手让学生选择自己喜欢的景物独立仿说。 （5）、背诵课文，回归整体 苏霍姆林斯基曾说：“没有识记和背诵，教学和智力发展就是不可思议的。”小学语文课程标准也一直强调“要重视背诵训练”。的确，多背些好文章，可以丰富词汇，可以培养语感，还可以陶冶情操，学生因而将终生受用。所以，接下来我要求学生根据板书的提示进行背诵本课练习。 欣赏音乐《画四季》 心理学家研究指出，儿童的注意力只能维持二十分钟左右。在孩子进行了以上的学习活动之后，我让孩子放松放松，转移一下注意力，同时也为下一个环节的学习进行铺垫。 《课标》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。” 在本环节，我要求学生动手画一画自己喜欢的季节，还可以在旁边写上自己创作的小诗。这样也就使学