全国统一考试安徽卷《考试说明·历史》解读安庆二中刘.ppt

一、与2012年《考试说明》相比，2013年《考试说明》不变的是以下几个方面 　1.命题的原则和方向不变：考查学生对基本历史知识的掌握程度；学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下，运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力；注重古今贯通、中外关联，把握历史发展的基本脉络；重视“新材料”的运用和“新情境”的创设。 2.考核的目标与要求不变：主要考查学生“获取和解读信息”“调动和运用知识”“描述和阐释事物”“论证和探讨问题”四方面的能力和素养。 3.必修课程的考试内容不变：主要考查古代、近代、现代的中国和世界在政治、经济、文化等方面的历史知识。 4.题型示例的结构不变：总量30题，由18道选择题和12题非选择题构成；几乎全部为“新情境”试题，且图表类示例有较大比重；30道试题都摘自或改编自最近几年全国与各地的文综高考试题。 以上几个“不变”契合了高考试题的相对稳定性，经过这几年的探索，“安徽卷以全国卷为榜样，更多向南方经济发达省份广东、浙江学习，兼采各地所长，渐趋成熟；保证难度和区分度的同时追求形式的灵活” 二、与2012年相比，2013年《考试说明》 有三方面的变动 （一）前面概述部分有3处小变化： 1、在第一段第一句加上了“规定”二字，句子变的更规范、通顺了。 2、第二段第一句“历史学科考查对基本历史知识的掌握程度”，现变为“历史学科考查考生对基本历史知识的掌握程度”，加了“考生”二字，这样指意就非常明确，考查的对象是学生。 3、变动相对大的是第三段，第三段原来是一句话，现在变成两句，而且前后顺序调换了，即把命题“不拘泥于历史教科书的具体表述”单列成句，放在后面。第三段前面一句则成了“命题把握历史发展的基本脉络和阶段特征，古今贯通，中外关联，重视‘新材料’的运用和‘新情境’的创设。” （二）考试范围的变化 1、删必修一?“科学社会主义理论的诞生和 国际工人运动”（《共产党宣言》巴黎公社） 删必修三??京剧等剧种的产生和发展； 删选修一??北魏孝文帝改革。 2、增加选修一??王安石变法； 选修二??英国议会与国王的斗争。 （三）题型示例的变化 　　今年题型示例总量不变（选择题18题、非选择题12题），但有所调整，选择题示例更换了7道，非选择题示例更换了5道。 选择题示例更换的7道题从地区来源看为：全国卷2道，安徽卷2道，北京卷、浙江卷、江苏卷各1道；从时间上看：2011年1例，2012年6例。 非选择题示例更换的5道题从地区来源看为：全国卷2道，安徽卷、山东卷、江苏卷各1道。从时间上看：均为2012年全国、各省（市）高考题。 以上变化给我们的启示 1、由题型示例的变化，看试题形式、能力要求的变化——形式更灵活，但是更贴近和引领高中课堂教学，更注重历史学科特色和历史素养。 2、由近4年安徽高考题命题，看知识点选择的大方向、高频考点、盲点。 3、关注主干、重点知识；突显历史发展的阶段特征；关注现实生活和学生生活经验、贴近现实生活 4、重视新情境，体现新史观。对于历史教学来说，史料教学是最具历史学科特点的教学内容和教学方式，是历史学科不同于他学科的重要标志之一。纵观《考试说明》题型示例的18道选择题有6道图表题，占题量的30℅！创设新情境和新史观要求考生通过对全新的历史材料进行解读，运用多种思维能力和必要的答题技巧，寻找正确选项。只会“死读书”、不求甚解的考生显然不能适应历史学科的高考要求，这样的能力考查符合当代提倡的新课程理念。 ?三、备考策略 1、精心组织二轮复习 二轮复习最好采用大通史加小专题兼强化性训练。以通史为线索，重视知识体系的构建和能力的提升。以通史为线索，整合必、选修模块，在复习中加强同类知识的联系，根据一些小的“主题”构建知识体系；贯穿中外、连通古今。 另外一个重要内容是能力提高和解题训练，着重训练学生应用第一轮复习中形成的知识体系和应用能力，以实题的方式来进行解题训练，强化对基本技能的训练和全面提高解题的能力，达到提高解题能力以应对考试的目的。 还要引导学生回归课本夯实基础。对照《考试说明》根据考点，采用回忆教材内容的方式进行复习，回忆教材内容。如果回忆不出，就及时翻阅教材。指导学生根据自己的情况，重点复习每册教材中自己感到比较生疏、比较难以理解的内容。指导学生重点看本学期历次文综试卷，主要看那些自己考试时候错的、而概括性比较强的试题， ?2、重构体系 　　在牢固掌握基础知识的同时，还要把教材中大量的史实根据历史发展的一般规律加以整理，简化成历史线索，以建立主干知识的结构和知识间的相互联系。抓“点”—串“线”—铺“面”—织“网”，构建成“点、线、面、网”立体式的知识体系。具体的知识体系的构建可以按照“考纲”顺序分时