激活数学课堂 提高教学实效.pdfVIP

方法策略 u 1： 。… 肖 徂高 霞 陕西省汉中市洋县小江初中 张平连 一 位专家曾说过：课 在备课中要做到： 疑即问；二是唤起学生的 堂教学蕴涵着巨大的生命 1．准确把握教 材 ．明 注意力 ，促使他们认真听 活力，只有师生们的生命 确 目的 联系学生实际， 讲。所以教师要恰到好处 活力在课堂教学中得到有 重点 、难点出示及时。教 地设疑——把问题设存关 效的发挥 ，才能真正有助 学 中紧紧抓住学生不会 键处 、疑难处、转折处及 于学生们思维的发展，课 的，抓住思维的主线 ，教 规律的探寻中，让学生带 堂才有真正的生存。那么 具准备充分，板书设计清 着问题通过 自己对教材的 如何提高课堂教学实效 晰，抓住难点展开教学 ， 感知 、理解 、比较 、分 呢?以下结合本人的教学 可 以有效地 克服教学 中 析 、综合等思维活动，主 体会 ，浅淡几点看法。 的随意性和盲 目性 ，加强 动掌握知识。 一 、 精心备课 。确保 教学的针对性。利用多种 二、把学习的自主权 教学活动收到实效 适合的教学手段，选择适 还给学生。让课堂活起来 高效课堂的主体是学 合的教学方法 ，将教师活 新课程指出教学活动 生，主导者则是教师，教 动和学生活动有机的、整 是师生积极参与、交往互 师只有深人钻研教材，精 体的、有计划的、分步骤 动 、共同发展的过程。有 心设计课堂教学，才能取 的编写制定，往往起着事 效的教学活动是学生学与 得 良好的教学效果。一位 半功倍 的效果。 教师教的统一。学生是学 著名教师 曾说过 “不备 2．巧妙设疑 ．唤起学 习的主体 ，教师是学习的 课 ，或者备得不充分 ，我 生的注意力。讲课时，恰 组织者 、引导者与合作 是不敢进课堂的”。作为 当地设疑可以给抽象的语 者。只有把学习的主动权 老师，在上课前我们应该 言增添催化剂，唤起有意 还给学生，让学生成为学 进行充分的备课 ，只有知 注意和无意注意，刺激大 习的主人 ，课堂才会充满 道学生该学什么，才能弄 脑兴奋中枢 ，使学生处于 生机。所以课堂上作为教 清 自己该教什么，否则 ， 兴奋状态。我认为，课堂 师必须做好以下几点： 闭着眼睛捉麻雀，也就是 提问的目的，一是启发学 1．平等 、合作 、交 无效劳动而已。 生围绕 目标积极思考 ，有 流。在课堂上教师与学生 新课堂 数·学版 2012年 第5期 方法策略．