二年级解决问题错例展示及分析.docVIP

二年级解决问题错例展示及分析 1、一只小船可以坐2人，一只大船坐的人数是小船的4倍。 一只大船与一只小船一共可以坐多少人？ 错例（1）： 错例（2）： 错例成因： 两个错例的主要错因都是没有认真细读问题，以一贯的解决一步计算问题的思路和解题方式去解决问题。当学生读了题目的两个条件“一只小船可以坐2人，一只大船坐的人数是小船的4倍。”以后，理所当然地认为问题一定是问“一只大船可以坐多少人？”所以，在错例（1）中，学生在列式计算以后，问题也按自己惯有的思路，回答：“一只大船可以坐8人。”完全忽略了原题目的问题。错例（2）中的回答虽然按原问题来答，但也只是机械式地把问题抄一遍。完全没有意识到自己解决的问题只是求题目问题的其中一个条件而已。 教学策略： 多做一些同类型的两步计算解决问题和一步计算解决问题的交错练习，同时提醒学生解题时一定要认真细读问题，看是否一步计算就可以解决，不是的话，要想清楚问题中必须先知道什么条件，如错例中，“要求大船和小船一共可以坐多少人，必须要知道什么条件？”“大船坐多少人，小船坐多少人，”“小船坐的人数已经知道，大船的人数不知道，先求大船坐做多少人”“求出大船坐的人数就可以了吗？”“不，还要再加上小船的人数”“这是一道两步计算的解决问题”等等。在平常的练习中一定要指导和帮助学生养成认真读题的习惯。