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高二学生英语写作现状调查研究 山西省介休市第十中学 王薇 【摘 要】本文通过对执教学生的写作现状的调查分析，依托过程-体裁教学理论，有机地把教学材料与书面表达结合起来，因文制宜地进行科学合理的教学实践尝试，摸索了一种有效又切合高中实际的提高书面表达能力的途径。 关键词：英语写作现状；调查研究；策略 写作是语言输出的重要途径之一，是学生必备的一种语言交际能力。《普通高中英语课程标准》对学生的写作技能提出了很高的要求。然而，写作教学一直是英语教学中的薄弱环节，普遍存在“听到写作学生心烦，见到习作教师头痛”的现象。为了全面了解高中学生的英语写作状况，摸索出一条适合高中学生交际需求和认知发展水平的写作教学新模式，我对高二学生的英语写作现状及其原因进行了调查研究。 一、写作调查与分析 我对本校高二学生进行了书面表达能力的测试调查，进行现状分析，以更清楚地了解学生书面表达能力以便进行有的放矢的写作教学。 根据调查问卷反映的情况，我从中随机抽取了20名学生作为访谈对象；访谈主要围绕英语写作的几个方面，采取集体访谈和个别访谈相结合的方式进行。? 调查结果表明，高二学生的英语写作现状不容乐观。通过对学生写作困难的调查，我发现学生的困难主要来自语言表达，表现在词汇、语法和汉语思维模式等方面。其中，近六成的学生认为自己在这些方面都不同程度地存在困难（见表1）。 ?影响你英语写作的主要因素是什么？ 内容 词汇 语法 语篇衔接 汉语思维模式 …… 比例 58.8% 54.9% 37% 37.5% …… 人数 25 24 12 13 …… ?1.1.?? 词汇问题 ?词汇问题是导致学生写作困难的最主要因素。 词汇是写作必不可少的基本要素之一，要写好一篇作文需要相当的词汇量作基础。学生在写作时不能得心应手地表达自己的思想、拼写错误、词语误用等情况相当严重。 在访谈中有同学说： 词汇是我写作中遇到的最大问题。想表达某个意思，却不知相对应的英语怎么说；不会用一些固定句式；分不清时态和语态。总之，问题很多。 ?1.2.?? 语法问题 语法规则和句型是英语写作必备的另一基本要素。学生作文中所谓的大错，多半是指语法错误。多数学生写作中的语法不规范，句子结构混乱，含义不清，除了“主——系——表”和“主——谓——宾”之类的简单句，便是不少的Chinese English。 1.3.?? 语篇思维模式及其衔接问题 一篇文章不论长短，都应是一系列语义连贯的句子和语段构成的语义整体，不仅要合乎语法，更要意思连贯，包括在语义上和语用上的连贯。但不少学生不会使用基本的语篇衔接和连贯手段，对写作的类型及其方法又知之甚少，而只是把若干句子机械地堆砌，结果写出的段落或篇章条理不清晰，逻辑不严密，语义不连贯。 以上所述是导致学生写作困难的主要因素，也暴露了我们在实际教学中存在的薄弱环节。? 众所周知，在听、说、读、写四种技能中，写是最困难的，也最能反映一个人的外语功底。从构思、立意、论证到驾驭文字的技巧，包括遣词造句、篇章结构、文体修辞等，都是对作者英语表达能力的全面考查。因此，写作既重要又困难，学生在写作中出现错误是难免的。关键是要究其原因，找到症结所在。 ?二、写作习惯调查 我同时对我班共38位学生做了学生英语书面表达习惯的问卷调查，结果如下： 问题 回答 回答人数 占总人数的百分比（%） 1.你多久写一片作文 一月或以上 20 52.6 2.老师布置的作文你能及时完成吗 有时不能 24 63.2 3.每次开始写作时，你打草稿吗 考试时打草稿 18 47.4 4.平时写作时，你有时间限制吗 没有 23 60.5 5.写完作文，你修改吗 偶尔修改 29 76.3 6.每次老师批改过后，你看老师的批注或评价吗 有时看 16 42.1 7.每次老师讲评后，你看参考范文吗 有时看 24 63.2 8.你希望老师定期开设写作课吗 无所谓 13 34.2 从表中可以看出，学生没有养成良好的书面表达写作习惯。学生虽然认识到写作的重要性，但是一些好的写作方面的方法却没有能很好地为学生所采用。例如问题1，有1/2的学生回答一月或以上才写一片作文。尤其是问题3、4、5，说明学生的写作习惯真的存在问题，对教师布置的写作任务只是应付而已。这些应该引起我们足够的重视。 分析现状，研究学生产生不良写作习惯的主要根源可能是： 1、教师对写作能力的培养重视不够.在实际教学中，由于受课时和教材编排因素的影响，绝大多数课时都被用于讲授语言点和语法等内容，写作练习常常在下课前被一带而过，或布置为课后作业，而且也很少有学生在课后认真地按要求完成。久而久之，导致学生对写作的不重视，养成了敷衍了事的不良习惯。 2、写作批改不规范、反馈不及时。一方面，由于批阅写作题费时较多，因此，即使学生写