03-ICF-CY 在特殊教育中的实践.pptVIP

需要收集的证据 身体结构： 髋关节摄片(MP) 器官影像学检查（MRI 心超） 身体功能： 肌力(HHD) 肌张力测定(MAS) 活动参与： 粗大运动功能评估（GMFM） 精细运动功能评估（FMFM） 日常生活能力评估(PEDI) 言语功能评价（华师大） 社会适应能力评价（华师大） 认知能力评价（华师大） 言语沟通能力评价（华师大） 环境因素： 家庭环境访谈（复旦儿科） 残疾儿童鉴定报告 上海市特殊儿童信息通报 脑瘫登记（Scpchild） 粗大运动功能测试 Gross Motor Function Measure（GMFM） 精细运动功能测试量表Fine motor function measure（FMFM) 手持式肌力测定仪（handheld dynamometry，HHD） 髋关节发育监测 超声心动图 日常生活能力评价Pediatric Evaluation of Disability Inventory（PEDI） 家庭环境访谈 确定个性化干预目标 以提高活动能力和参与能力为核心目标 确定2~3个目标 及时、适当调整干预目标 干预周期3个月为1周期 参与干预： 教师 医生 治疗师 家长 社会工作者等 干预方法 康复干预： 运动康复、言语语言康复、情绪行为干预、认知康复 教学干预： 课程设计、学习资源管理、文娱活动、社团活动等 家庭干预： 家庭康复训练的计划与实施、环境改造、正向重释、 喘息服务 出现变化 发现问题 随时记录变化 是否强化了相关人员对学生全面观察的认识 是否强化了相关人员的合作精神 是否提高了教学标准和技能 是否促进了家长对孩子的关注程度 学生的能力是否有所提高 及时发现问题 对学生的评价是否有遗漏 团队协作 时间 精力 确定案例分析策略 对收集的证据进行初步分析 确定哪些证据值得分析（正向 方向） 通过证据反应出来的个案改变与ICF-CY相联系 指出个案研究过程中受到其他干扰因素的影响 单案例研究可以采用线性分析、时间序列分析 多案例研究可以采用逻辑模型、聚类分析等 案例报告的四种形式 经典单案例 多个经典单案例+案例综合分析 问答式的案例报告（单案例或多案例），同一问题跨案 例比较 多案例综合跨案例分析 案例报告写作结构 线性分析结构： 研究目的 文献综述 方法 结果 结论 意义 比较分析结构： 同一案例用不同的理论模型重复分析 时间顺序结构： 按案例发展的早中晚阶段进行陈述 理论建构结构： 按照理论构建的逻辑进行陈述 悬念式结构： 由结果引出的陈述 希望老师们能够采用多种结构进行写作 重度脑瘫学生送教上门长期跟踪案例研究 个案背景 脑瘫学生 7岁 性格开朗 特殊学校送教上门（普校） 脑瘫，上下肢障碍严重，上肢相对略佳 移动需要轮椅，难以长时间乘坐 三代同堂，上海新村小区，没有无障碍设施 最近学校离家有1000米左右 认知好，喜欢交流沟通 长期跟踪案例研究-需求评估 干预过程 综合评估 制定目标 家长沟通 准备资源 组织实施 评价效果 去学校参与足球活动 脑瘫 健康状况或疾病 上下肢功能障碍 身体功能和结构 移动和操作困难 活动 想踢足球 参与 家门口 阶梯 环境因素 长期乘坐 轮椅困难 学校如何接纳 个性外向 环境因素 环境因素 个人因素 谢 谢 * * 儿童康复临床标准化测试概论 复旦大学儿科医院 史 惟 ICF-CY在特殊教育中的实践 复旦大学附属儿科医院康复中心 史 惟 《国际功能、残疾和健康分类》International Classification of Functioning,Disability,and Health,ICF 健康状况 身体功能与结构 活动 参与 个人 环境 生物-心理-社会整合模式 统称为功能和残疾部分 健康状况 身体功能与结构 活动 参与 个人 环境 身体结构（s） 神经系统结构 眼、耳和相关结构 与声音和语言相关的结构 心血管、免疫和呼吸系统结构 消化、代谢、内分泌相关结构 泌尿生殖系统相关结构 运动相关机构 皮肤和相关结构 身体结构是指身体的解剖部位,如器官、肢体及其组成成份 身体