学习课标(李冬梅).ppt

What is language for? Some people seem to think it is for practicing grammar rules and learning lists of words--the longer the words the better. That’s wrong. Language is for the exchange of ideas, for communication. 变 ：不变 10% ：90% 一、变化 1. 强调了英语课程的双重性特点 工具性：学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。 人文性：开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。 2.更清晰地阐述了英语课程的目的 为学生发展综合语言运用能力打基础，为学生继续学习英语和未来发展创造有利条件。 有助于学生认识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，增进国际理解，弘扬爱国主义精神，形成社会责任感和创新意识，提高人文素养。 3. 在课程目标中提出了“心智发展” 义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习 使学生形成初步的综合语言运用能力， 促进心智发展， 提高综合人文素养。 什么是心智和心智发展？ “心智”指一个人各项思维能力的总和，用以感受、观察、理解、判断、选择、记忆、想像、假设、推理，而后根据指导其行为。 心智主要包括以下三个方面的能力：1）获得知识；2）应用知识；3）抽象推理。（C. George Boeree） 心智是人们的心理与智能的表现。 4.对教育教学理论和教学实践更包容 在“教学建议”部分将原来的“倡导任务型的教学途径”改写为“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力”。 5.对语言技能与语言知识的要求有升有降 明确了初中阶段的音标教学要求； 突出了词汇教学中运用的要求； 降低了部分语法项目的要求； 减少了功能意念项目和话题项目（功能意念由原来的65个减少到63个，话题项目由原来的109个减少到86个）。 语言技能分级标准（五级听） 能根据语调和重音理解说话者的意图。 能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点。 能借助语境克服生词障碍、理解大意。 能听懂接近自然（正常）语速的故事和叙述（记叙文） ，理解故事的因果关系。 能在听的过程中用适当方式做出反应。 能针对所听语段的内容记录简单信息。 语言技能分级标准（五级说 ） 能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论。 能与他人沟通信息，合作完成任务。 能在口头表达中进行适当的自我修正。 能有效地询问信息和请求帮助。 能根据话题进行情景对话。 能用英语表演短剧。 能在以上口语活动中做到语音、语调自然，语气恰当。 语言技能分级标准（五级读） 能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。 能理解段落中各句子之间的逻辑关系。 能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局。 能读懂相应水平的常见体裁的读物。 能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取息。 能利用词（字） 典等工具书进行阅读（学习） 。 课外阅读量应累计达到 15 万词以上。 语言技能分级标准（五级写） 能根据写作要求，收集、准备素材。 能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改。 能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。 能简单描述人物或事件。 能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。 语言知识分级标准（五级语音 ） 了解语音在语言学习中的意义。 在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅。 根据重音和语调的变化，理解和表达不同的意图和态度。 根据读音规则和音标拼读（写）单词和短语 。 了解英语语音包括发音、重音、连读、语调、节奏等内容。 （调到二级） 语言知识分级标准（五级词汇 ） 了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式（内容） 。 理解和领悟词语的基本音义以及在特定语境中的意义。 运用词忙描述事物、行为和特征，说明概念等。 学会使用 1500～1600 个单词和 200～300 个习惯用语或固定搭配。 语言知识分级标准（五级语法 ） 理解附录中“语法项目表