生命健康教育教案.doc

生命健康教育教案 古丽巴哈尔·喀斯木 11103514140 一、教材分析 “我们的人身权利”的第一课“生命与健康权与我同在”，主要帮助学生了解生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害。知道法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康。 学情分析 现实生活中，未成年人缺乏安全意识和法律意识，以致侵犯未成重要性，并强调未成年人的生命健康权受法律的特殊保护，引导学生懂得重视自己的生命和健康，懂得用法律保护自己的生命健康权。 二、教学目标 1、情感、态度、价值观目标：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利，增强保护自己和他人生命健康的法律意识。 2、能力目标：初步学会运用公民人身权方面的法律知识，观察分析社会生活中的有关现象和问题，增强识别公民特别是未成年人的合法权益和非法侵害公民人身权的行为的能力，增强自我保护意识，提高自我保护能力，培养学生初步运用法律武器维护自己和他人的人身权的能力。 3、知识目标：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人生命和健康权受法律的特殊保护。 三、教学重点、难点 1、 重点：（1）生命健康权是公民最根本的人身权 （2）依法保护我们的生命健康权 2、 难点：依法保护我们的生命健康权 四、教学方法 情景体验、自主感悟、启发、讨论和归纳式教学法 教具准备 多媒体课件、歌曲、学生课下搜集到的侵犯生命健康权的例子等。? 五、设计理念 1、开发和利用学生已有的生活经验，解决学生在生活中遇到的各种问题，反思自己已有的行为； 2、注重学生的情感体验，强调学生的自主探究与合作交流，注重指导学生实践。 六、教学过程 （一）创设情境、导入新课 导入：同学们好，很高兴在这里与大家共同探讨学习！今天，我给大家带来了几个小故事，希望大家一边看故事，一边参与我们的讨论！大家都知道人的生命是宝贵的，但在我们的生活中经常会发生侵害他人生命的行为，下面我们就来看第一个故事。（播放山西乡宁县王家岭煤矿发生透水事故视频） 附材料：2010年3月28日14时30分，山西乡宁县王家岭煤矿发生透水事故，115人获救，35人遇难。4月11日电，山西省卫生厅相关负责人表示，截至目前，王家岭煤矿透水事故115名获救人员得到“一人一组一方案”的人性化治疗现已全部脱离生命危险。被困井下时，这些矿工靠吃树皮、喝凉水，挨过了九天九夜 首先我们来看第二个故事：投票选“小偷”（大屏幕展示） 一天，某市服装技校的一女生寝室丢了东西，学校查了半天也没查出谁是小偷。于是校长、老师和几个班长商量，决定采取投票选举的办法，把小偷给选出来。该校校长说：“我们就来一个无记名投票选举，看看到底谁是大家公认的小偷？”选举结果显示，共有6位同学榜上有名，根据选举结果，“票数最多的处罚最重，票数少的处罚最轻。” 学生长时间思考讨论： ?（1）你如何看待该校的这种做法？（大屏幕展示） 学生回答后教师总结：侮辱人格，伤自尊 （2）被评为“小偷”的同学可能会怎么想，会怎么做？为什么？（大屏幕展示） ?学生回答后教师总结：会觉得委屈，觉得有失颜面，痛恨学校校长、老师。可能会出现辍学、报复、自杀等过激行为。之所以会这么做，是要维护自己的人格尊严。 （3）结合故事和教材，你能说出公民最基本的权利是什么吗？它的含义是什么？包括哪些内容？（大屏幕展示）学生迅速读课本后回答，教师总结：人格权是公民最基本的权利，它是指做人的权利，包括生命健康权等物质性人格权和自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等精神性人格权两类。（大屏幕展示） 板书：人格权 设计意图：引导学生认识人格权及其包含的内容，对本单元和本课内容有个清楚地认识。 ?第三个故事 由于怀疑工厂女工偷窃假发，一家由韩国人在深圳开办的假发厂竟对其56名女工强行搜身，并喝令女工们双手抱头站立长达1个多小时之久。 议一议：该厂是否侵犯了公民的人身自由？还侵犯公民的什么权利？请说出你的理由。（大屏幕展示） 板书：人身自由权 ?学生回答后教师总结：侵犯了，还有生命健康权（1）在法律允许的范围内公民的人身和意志完全由自己支配（2）任何组织和个人不得侵害公民的人身自由，类似非法搜身、非法禁闭、非法拘禁等剥夺或限制公民人身自由的行为，都是法律所禁止的。 公民的生命健康权也受法律保护，我们应依法维护自己的合法权益。但我们未成年人生理、心理不成熟，社会经验不足，生命健康权最易受到伤害。 （大屏幕展示）生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，失去了这一权利其他权利都失去了意义。 板书：生命健康权 设计意图：引导学生认识生活中存在的侵犯人身自由权和生命健康权的现象，增强维权意识。 二、法律捍卫我们的生命