部编版八年级下册语文《灯笼》PPT优质课件.pptxVIP

灯笼

吴伯萧;学习目标;导入新课;作者简介;文题解读;写作背景;知识链接——叙事散文;知识链接——线索;读清字音;解释词义;文章梳理;整体感悟——第一部分;整体感悟——第二部分;整体感悟——第二部分;整体感悟——第二部分;整体感悟——第二部分;整体感悟——第三部分;合作探究;2、文中回忆了哪些与“灯笼”有关的事件？“灯笼”蕴含着什么意义？

解析：与“灯笼”有关的事件大致有四类：①乡村日常生活类（如大人阻止小孩“玩火”，自己却偷偷在神龛点烛；“我”挑灯笼迎祖父；“我”挑灯笼上下学）；②乡村乡俗活动类（如乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯）；③乡村年节欢庆类（如元宵节“我”跟着龙灯跑；族姊远嫁满街灯火）；④历史文化类（如汉献帝灯下伤感）。

“灯笼”的意义有：①历史文化意义（灯笼成为乡村艺术的重要构成部分，反映??风民俗，成为文化符号；灯笼具有深厚的历史文化积淀，成为民族文化的重要组成部分）；②情感意义（长幼情笃、母子情深、岁月沧桑）。;3、课文是怎样综合运用多种表达方式的？

解析：课文将描写、叙述、议论抒情融于一体，自然而然地交错进行，创造了散文的艺术境界。

第1段“虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性”是议论，接下来的“放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了”是叙述，叙议结合，十分自然。

第2段先描写了作者联想到的与“灯笼”有关的情景，段末“真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”是议论，既总结了这一段的内容，又表明相关记忆之丰富，表达了一种怀念之情。

第11段作者叙述了“塞外点兵”“吹角连营”“挑灯看剑”后，顺势发出誓言“正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒”，直接抒发情感，也是议论，表明心愿。

最后一段既是议论，又顺承前一段进一步抒情明志，强化了课文的主题，提升了思想境界。;4、作者表达的情感，在全文中有怎样的变化？

解析：本文是一篇抒情散文，有两种感情基调：深情、激情。大部分段落描写早年乡村生活，充满深情；最后延伸到历史人物和历史事件，表达出激情，尤其是最后一句：“数燎原的一把烈火！”表现出最高亢、最激越的情感。;文章主旨;文本特色;有关灯笼的歇后语：;灯笼;吴伯箫（1906—1982）原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。他的作品主要收集在《羽书》、《黑红点》、《北极星》、《忘年》、《吴伯箫散文集》中。;二、背景资料;灯笼是一种笼状灯具。其外层多以细篾或铁丝等制骨架，而蒙以纸或纱类等透明物，内燃灯烛。供照明、装饰或玩赏。灯笼又称灯彩，是一种古老的中国传统工艺品。起源于2000多年前的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。后来灯笼就成了中国人喜庆的象征。经过历代灯彩艺人的继承和发展，形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平。从种类上分，有宫灯、纱灯、吊灯等等。从造型上分，有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等，除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。;焚身溺炕神龛皎洁犬吠

乡绅斡旋怅惘锵然裴公

燎原司马懿熙熙然星阑霍骠姚;焚身(fén)溺炕(nì)神龛(kān)

乡绅（

锵然（qiāng）裴公（

熙熙然（xī）星阑（lán）霍骠姚（

皎洁(jiǎo)犬吠(fèi)司马懿(yì);斡旋：调停，调解。

掌故：历史上的制度、文化沿革以及人物事迹等。

争讼：因争论而诉讼。

静穆：安静而严肃。

怅惘：因失意而心事重重;惆怅迷惘。;锵然：形容金宝珠玉等声音清脆。

幽悄：幽深寂静。

人情世故：指为人处世的方法、道理和经验。

熙熙然：指一副温和欢乐的样子。

金吾不禁：指元宵节开放夜禁，允许人们终夜观灯。;七、整体感知;2、第1段叙写小时候喜欢火、光的情景，这样写有什么作用？;3、文章第2段中“灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”一句可否换成“灯笼的缘结得太多了，我能记起很多这样的往事”？为什么？;4、第4段用一句话独立成段，在文中有何作用？;5、说说你最喜欢作者的哪处描写。

;七、整体感知;6、“灯笼”在课文起怎样的作用？;7.结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因是什么？;本文作者以散文的自由笔法，回忆了与灯笼相关的童年生活、亲情故事、英雄人物等，表达了对童年美好生活的怀念、对亲人的感激，同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，表现出作者志存高远、希望建功立业的伟大志向，以及与时代同呼吸、共命运的担当精神。