部编版九年级下册语文《蒲柳人家》PPT课文电子课件.pptxVIP

部编语文九年级下册第二单元;1、导入新课，激发兴趣

2、初读课文，整体感知

3、细读课文，分析形象

4、品味语言，体会艺术风格

5、拓展延伸，联系现实;了解刘绍棠及其乡土文学的相关知识；理清小说情节，把握人物性格。;导入新课

激发兴趣;他是“荷花淀派”的代表作家之一，受到作家孙犁和肖洛霍夫的影响，走上乡土文学之路。他被称为“大运河之子”。他在高中期间发表的一篇小说《青枝绿叶》，后来被叶圣陶编入了高二语文教材。;《蒲柳人家》故事梗概;初读课文

整体感知;浏览课文，思考下列问题。;细读课文

分析形象;圈点勾画描写何满子的语言，概括其性格特点。;阅读“一丈青大娘”大闹运河滩一段，思考：;继续浏览课文，看看“一丈青大娘”还有哪些性格特点？;“何大学问”是一个怎样的人，从哪里看出来？

用何大学问是一个____的人，你看他“____”这样的句式说一句话。;对孙儿满怀期望;一丈青大娘、何大学问这两个人物形象个个性格鲜明、令人喜爱，给我们留下了深刻的印象，他们身上有怎样的共同点呢？;乡土文学;品味语言

体会艺术风格;小说《蒲柳人家》真切地再现了20世纪30年代京东北运河一带农村的人情世态、生活风习。就像一幅风俗画，情致缠绵。小说的语言极具特色，在文中找出这样的语言，并说一说有表现在哪些方面。;拓展延伸

联系现实;课堂小结：;希望同学们也能保持热情，

关注周围的生活，

关注我们身边的一切真诚与纯朴，

做一个生活的有心人！;部编语文九年级下册第二单元;1、导入新课，激发兴趣

2、初读课文，整体感知

3、细读课文，分析形象

4、品味语言，体会艺术风格

5、拓展延伸，联系现实;了解刘绍棠及其乡土文学的相关知识；理清小说情节，把握人物性格。;导入新课

激发兴趣;他是“荷花淀派”的代表作家之一，受到作家孙犁和肖洛霍夫的影响，走上乡土文学之路。他被称为“大运河之子”。他在高中期间发表的一篇小说《青枝绿叶》，后来被叶圣陶编入了高二语文教材。;《蒲柳人家》故事梗概;初读课文

整体感知;浏览课文，思考下列问题。;细读课文

分析形象;圈点勾画描写何满子的语言，概括其性格特点。;阅读“一丈青大娘”大闹运河滩一段，思考：;继续浏览课文，看看“一丈青大娘”还有哪些性格特点？;“何大学问”是一个怎样的人，从哪里看出来？

用何大学问是一个____的人，你看他“____”这样的句式说一句话。;对孙儿满怀期望;一丈青大娘、何大学问这两个人物形象个个性格鲜明、令人喜爱，给我们留下了深刻的印象，他们身上有怎样的共同点呢？;乡土文学;品味语言

体会艺术风格;小说《蒲柳人家》真切地再现了20世纪30年代京东北运河一带农村的人情世态、生活风习。就像一幅风俗画，情致缠绵。小说的语言极具特色，在文中找出这样的语言，并说一说有表现在哪些方面。;拓展延伸

联系现实;课堂小结：;希望同学们也能保持热情，

关注周围的生活，

关注我们身边的一切真诚与纯朴，

做一个生活的有心人！;蒲柳人家（节选）

刘绍棠;学习目标;新课导入;《蒲柳人家》的几个人物为什么能写得很活？

这是因为我对这些人物极熟悉，为这些人物所感动。写人物，熟悉而不感动写不出神似，感动而不熟悉写不出形似。我的小说中的人物，绝大多数都是以我的乡亲父老兄弟姐妹们为生活原型。

《蒲柳人家》中，何满子的性格和事迹，大半取自童年时代的我。

何大学问的形象，大部分采自我曾祖父和祖父的音容笑貌和性格；一丈青大娘是把我的曾祖母和一位姓杨的老太太合二为一。;其他，如柳罐斗、吉老秤、郑端午、荷妞、云遮月、牵牛儿、何长安、花鞋杜四、豆叶黄、麻雷子……都有出处，都是我亲眼见到，有过接触，留下深刻印象的人。

对于这些人物，我是充满激情的。好人，引起我热爱的激情；坏人，引起憎恶的激情。

一个作家，怎样才算熟悉生活和熟悉人物呢？我认为，必须深入细致地了解他所反映的生活和描写的人物的过去与现在，要能看得见生活和人物的未来必须具体而形象化地熟识他所描写和刻画的人物的身世历史、相貌、个性、心理和语言；必须通晓与掌握他所描写和表现的生活天地的风土习俗、人情世态与环境景色。;作者简介;写作背景;文题解读;文体知识——乡土文学;读清字音;解释词义;憋闷：心情不舒畅；郁闷。

掂量：斟酌。

礼聘：用尊敬的方式（如拜访、送礼）聘请。

一气呵成：形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。

不知好歹：不知道好坏，多指不能领会别人的好意。

妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。

两肋插刀：指为朋友敢于冒险，甚至牺牲性命。形容重情义、讲义气。

如坐针毡：像坐在