统编版语文七年级下册学习重点及单元重难点.pdf

统编版语文七年级下册学习重点

部编版初中语文每册6个单元，每个单元包含阅读和写作两大板

块，不同单元穿插安排口语交际、综合性学习、名著导读，课外

古诗词诵读等栏目。

阅读

阅读是语文学习的重中之重，也是教材安排的重点。

七年级采用现代文和文言文混合编排形式，一般每单元安排1课

文言诗文。

阅读按双线组织单元，各单元兼顾人文主题和语文要素两条线索。

人文主题与学生生活密切相关，有利于激发他们学习语文的兴趣；

语文能力培养通过不同的语文要素的学习与训练加以落实，包含

阅读方法和阅读策略两方面。

语文能力的培养在七至九年级有不同的要求。

七年级以培养学生一般的语文能力为主，关注具有普遍意义的阅

读方法和阅读策略，例如七年级下册是精读和略读，在阅读策略

方面则着眼于一般阅读能力的养成，并不局限于某一种文体，如

整体感知、品味语句、概括中心、厘清思路等。

阅读每单元一般4课，分为教读和自读两种课型：

教读课文由课前“预习”和课后“思考探究”“积累拓展”

组成，重点落实本单元的语文能力要点。

自读课文由“旁批”和“阅读提示”组成，没有设置练习，目的是

加大自主阅读的力度。旁批随文设置，主要是为学生自主阅读时

提供思考。阅读提示配合单元重点或选取文章的独到之处进行指

导，既指向学生的自主阅读，同时增加阅读量，培养阅读兴趣。

写作

写作从培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯开始，逐步培养记

叙文、说明文、议论文等各类文体及游记、书信、小传等实用类

文本的写作能力。

七年级重点培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯(如”热爱生活，

热爱写作”“文从字顺”)，在此基础上初步培养写人记事的能力；

综合性学习

七-九年级的综合性学习，每册安排3次，3次活动各有侧重，分

别为传统文化、语文生活、综合实践三个方面。

传统文化专题，围绕传统文化中的一个关键词展开活动，使学生

认识中华文化的丰厚博大，从中汲取民族文化智慧。

语文生活专题，让语文学习化身为一次次精彩的语文活动，引导

学生在活动中体会语言文字的魅力。

综合实践专题，以非连续性文本阅读为核心，指导学生综合处理

各类文本，从中获取并筛选关键信息，综合运用语文能力分析问

题、解决问题。

口语实践

七年级，为了与小学语文较好地衔接，主要融合在综合性学习中，

培养一般的口语交际能力，如“注意对象和场合，学习文明得体地

交流”“耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理

解对方的观点和意图”等。

名著导读

根据课标要求，各册均安排2部名著，所选名著以课程标准推荐

书目为主，并尽量与课内阅读课文配合。

与现行教材相比，有两个大的调整：

一是在介绍某部书的内容之外，还以该书为例，谈某一种阅读方

法或某一类书籍的阅读策略，意在解决如何读好一本书或某一类

书的问题，更好地掌握读书的方法，并增加读书兴趣；

二是在主要推荐的篇目以外，另外推荐2部与单元阅读方法相契

合或与主要推荐名著类型相似的自主阅读篇目，为学生提供更多

的选择空间。

第一单元重点知识归纳

一、课文内容梳理

《邓稼先》一文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记

叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、

五十年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科

学家、爱国者。文章的形式是“散”的，它没有系统介绍邓稼先

的事迹，文中还插入了古文、诗歌、电报等内容，但主题是集中

的：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人

物又使中华民族自立于世界民族之林。

《说和做——记闻一多先生言行片段》不是人物传记，却记叙了

闻一多先生的主要事略，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的

革命精神。这篇文章前半部分写闻一多先生前期怎样为了探索救

国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，

终于在学术上取得累累硕果。着力表现闻一多先生是“卓越的学

者”。后半部分写闻一多先生参加游行示威，起草政治传单，做

群众大会的演说，表现了闻一多先生为求民主反独裁，宁愿付出

生命的代价的高尚人格。着力表现闻一多先生是“大无畏的革命

家”。

《回忆鲁迅先生(节