人教版七年级语文下册第六单元同步教学设计.docxVIP

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第

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人教版七年级语文下册第六单元同步教学设计

第六单元单元导学

1．语言运用：识记、理解本单元重点生字词，能够结合语境解释重点词语的含义。

2．思维发展：通过比较阅读四篇课文，能从科学性与文学性角度，归纳他传、自传、科幻小说、笔记体著作等文体叙述故事的异同，并将方法迁移到写作中去，提升比较、归纳和运用的能力。

3．审美鉴赏：理清课文的情节结构，品析人物形象及语言，理解按时间叙述故事、引用传主日记、心理描写、悬念伏笔、插叙等手法的作用；能通过文中抒情议论句，体会作者蕴藏的情感。

4．文化传承：体会科学探索的艰辛和科学家的崇高伟大，培养学生关注科学发展与科技进步、关心时代楷模的习惯，引导学生热爱科学。

理清课文的情节结构，品析人物形象及语言，理解按时间叙述故事、引用传主日记、心理描写、悬念伏笔、插叙等手法的作用；能通过文中抒情议论句，体会作者蕴藏的情感。

体会科学探索的艰辛和科学家的崇高伟大，培养学生关注科学发展与科技进步、关心时代楷模的习惯，引导学生热爱科学。

本单元选编的课文包括探险和科幻两部分内容，题材各异，有传记文学、科幻小说以及笔记小说。

《伟大的悲剧》这篇传记叙写了斯科特等南极科考队员的壮举，赞美了他们勇于探索、团结协作和为胜利者做证的诚信精神。学生在初中阶段首次接触传记文学，在阅读中，要引导学生从中理解传记文学真实性和文学性的特点。

《太空一日》节选自航天员杨利伟撰写的个人传记《天地九重》，文章分别就起飞时的生死考验、太空中的真实所见、飞船上的声音探索、返回途中的惊险际遇进行了具体介绍，文中充满着作者严谨、科学的态度，字里行间流露出作者对祖国、航天事业、亲友的热爱，这些都非常值得当下的初中学生在阅读中领悟、内化、学习。

《带上她的眼睛》是一篇科幻小说，学生在阅读时会充分感受作者非凡的想象力，从而激发自己的想象力和创造力；本文多处设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，多处运用伏笔，不仅使文章结构严谨，而且大大增强了文章的阅读情趣，学习本文会加强学生对设置悬念和伏笔的理解运用能力。

《活板》是笔记体文言文，记载了北宋时期的活字印刷术，反映了我国古代的科技成就。通过课文的学习，激发学生探索自然世界和科学领域的兴趣和想象力，培养学生的科学态度与创新精神。

本单元写作“语言简明”旨在让学生了解语言简明的基本要求，把握使语言简明的方法技巧，学会修改习作，培养良好的写作习惯。

综合性学习“我的语文生活”旨在让学生养成在生活中学习语文的良好习惯，提高规范用字的能力，增强对广告词、对联的欣赏能力。

《伟大的悲剧》1课时

《太空一日》1课时

《带上她的眼睛》1课时

《活板》1课时

22伟大的悲剧

1．语言运用：积累课文中的重点字词，品味作者词语运用之妙。

2．思维发展：理清故事情节，理解“伟大的悲剧”的深刻含义。

3．审美鉴赏：理解文中运用的细节描写，并品味当中强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者的思想感情。

4．文化传承：学习团结协作，勇于为热爱的事业而献身的精神；理解课文所表现的人物崇高的精神品质以及人类探求未知的科学精神。

1．通过浏览课文，把握文章的主要内容，感受传记文学的语言特点。

2．关注文本令人难忘的细节，理解文本表现出的人物崇高的精神品质。

1．引导学生运用多种方法赏析语言，感悟字里行间的深情和文本的语言美。

2．通过对斯科特一行伟大品格的分析和对作者人生经历的了解，体悟人类探索科学、追求梦想和尊严的伟大情怀。

自读法、探究讨论法、小组合作法等。

一、创设情境导入新课

师：(展示南极地图及南极风光图片)南极被叫作“难达之极”，她一面以她的冰清玉洁、神秘莫测展示着她诱人的魅力，一面又以她的酷寒凶险、漫天风雪拒绝着人们好奇的目光，但是，这并不能阻挡人类勇士探索的步伐，挪威人阿蒙森、英国人斯科特先后踏上了南极这片未知的土地，准备为人类揭开她神秘的面纱。请大家看一段当时留下的真实的录像资料。(放映斯科特和阿蒙森探险故事的视频文件)

师：但是奥地利作家茨威格并没有为成功者阿蒙森作传，却为失败者斯科特写下了激动人心的篇章，这是为什么呢？今天，就让我们一起来感受这一幕《伟大的悲剧》吧。(板书课题)

二、检查预习疏通字词

1．文学常识

作者简介

茨威格(1881—1942)，奥地利作家。他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面，有“历史上最好的传记作家”之称。代表作有传记《三大师》、小说《象棋的故事》等。

2．生难字词

(1)字音

拽(zhuài)绑(bǎnɡ)搂(lǒu)