人教版三年级数学下册第七单元《小数的初步认识》同步教学设计.docxVIP

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人教版三年级数学下册第七单元《小数的初步认识》

同步教学设计

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小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数。教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，学习小数的加减计算。学生可以看图提出很多小数加减计算的问题，一般学生都能运用所学知识，尝试计算，得出答案。可以说，本单元的每一个知识点，都充满了生活的气息。而且，教材创设了较为丰富的贴近学生生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义。同时把解决问题的过程与学习过程结合起来，在问题解决过程中学习、探索。

本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加、减法两部分。

这两部分内容的教与学，是在学生会计算三位数的加、减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加、减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。

1.使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。

2.使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。

3.使学生会计算一位小数的加减法。

了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数，会计算一位小数的加减法。

了解小数的含义。

共4课时。

认识小数1课时

小数的大小比较1课时

简单的小数加、减法1课时

解决问题1课时

第1课时认识小数

教材第84～85页例1及“做一做”。

1.结合具体情境认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。

2.初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示，会读、写小数。

3.感悟数学来源于生活，生活中处处有数学，激发学生对数学的兴趣。

使学生正确理解小数的含义，学会读写小数。

理解小数的意义。

一、情境导入

我们生活中有很多数学，请说一说。

如：谁能告诉老师你今年几岁了？咱们班有多少人？那么一年又有多少个月？一支铅笔多少钱？

结合学生的回答，板书：9、65、12、1元。

师总结，像这些数都是整数。

二、探究新知

1.认识小数。

师课件出示教材第84页情境图。

师：你从这些画面中获取了哪些信息？

板书：3.45、0.85、2.60和36.6这些是什么数？

师：这些数和我们学过的数有什么不同？

生：这些数叫小数。

师总结：这个小圆点就叫作小数点，有小数点的数就是小数。这节课我们就来认识小数。

2.小数的读法。

（1）请大家放声读出这些小数，边读边想小数的读法与整数的读法有什么不同。

生汇报小数的读法：读小数时，小数点左边的数按照整数的读法去读，小数点右边的数按照顺序依次去读。

（2）教师出示小数卡片，让学生依次开火车来读。

（3）想一想，你还在哪里见过小数？

组织学生在小组中议一议，互相交流，然后指名说一说生活中的小数。

3.小数的意义、写法。

（1）师课件出示教材第85页例1情境图。（师出示米尺）

小华身高1米3分米。只用“米”作单位怎样表示？

师：3分米不足1米，该怎样用“米”来表示呢？

①把1米平均分成10份，每份是多长呢？

1分米是10份中的1份，也就是eq\f(1,10)米，eq\f(1,10)米还可以写成0.1米。

3分米是10份中的几份，也就是几分之几米，可以怎样写？

根据学生回答板书：3分米是eq\f(3,10)米，写成0.3米。

②小华身高1米3分米，只用“米”作单位怎样表示呢？教师强调：整米数写在小数点的前面，1米3分米可以写成1.3米。

③上面这些小数我们写的时候按怎样的顺序写呢？

组织学生在小组中议一议，相互说一说，然后指名说一说。

三、巩固练习

1.完成第85页“做一做”。

学生先独立填一填，再在小组中相互交流检查。让学生掌握以元为单位的分数和小数的改写。

2.完成练习十八第1题。

组织学生在小组中读一读这些小数，并且了解这些动物的特征，教师对学生进行保护动物的教育。

3.完成练习十八第3题。

先指导学生看图，再在小组中相互交流检查。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

认识小数

像3.45、0.85、2.60和36.6这样的数叫作小数，“.”叫小数点，一位小数表示十分之几；两位小数表示百分之几。

第2课时小数的大小比较

教材第86页例2及“做一做”。

1.使学生能结合具体情境，通过探索掌握一位小数的大小比较方法，进一步理解小数的含义。

2.通过应用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系，激发学生探索数学的兴趣，感受获取成功的喜悦。

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