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人教版二年级语文下册《第四单元》同步教学设计

8彩色的梦

1．认识“盒、聊”等生字，会写“彩、梦”等生字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

2．了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

3．感受梦的情感色彩，运用夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生丰富的想象力。

4．感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

2课时

第一课时

一、创设情境，引入梦境

1．师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你做的梦？

2．学生讲自己做的梦。

3．师：我昨晚想着今天要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己也做了一个奇妙的梦。

我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，到处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得可爱，蓝得透明。在葱郁的森林里，雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上，结出了一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美好。

师：你们觉得老师的梦怎么样？

生：神奇、甜美。

师：看来大家都做过梦，今天我们就来学习课文《彩色的梦》。

4．揭示课题《彩色的梦》。

二、初读课文，认识生字

1．学生自读课文，检查学生的课前预习情况。完成以下要求：

(1)借助拼音将课文读通顺，读流利。

(2)有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请圈出来。

(3)找出文中的新词，联系上下文理解。

(4)说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？

2．检查学生的初读情况。

(1)将学生分成4个小组，每个小组读一个小节，看看哪个小组读得最好。

(2)认生字。同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。

(3)强调存在困难的生字。

(4)将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。

(5)将生字宝宝藏到词语中读一读。铅笔盒聊天

草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛彩色脚尖

森林雪松歌声苹果

(6)有不理解的词语吗？联系上下文思考。

葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛。

叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交代。

3．课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？

(1)学生再读课文。

(2)请学生概括课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？

(3)师小结。

课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。

三、指导书写

1．学生自由观察要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。

2．同学们互相提醒。

3．老师指导容易出错的生字。

(1)“彩”字的左上部的写法。

(2)“森”字三个不同的木字的写法。

(3)“般”字与“船”字的区别。

(4)“灵”字的“彐”部分没有出头。

4．学生描红，老师巡视指导。

5．学生书写生字。

第二课时

一、复习引入

1．复习《彩色的梦》里面的生字新词。

2．读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。

二、再读课文，了解各小节的内容

1．再读课文，说说课文有多少个小节。

2．说说每个小节主要讲了什么。

(1)第一小节讲了我有一大把彩色的梦。

(2)第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。

(3)第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。

三、品读课文，想象彩色的梦

1．学习第一小节。

(1)请一小组的同学领读第一小节，其他小组的同学跟读。

(2)想象一下：我有一大把彩色的梦，这一大把彩色的梦是什么？

(3)学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。

(4)长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？

(5)师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的？

(6)生汇报。一是从他们躺在铅笔盒里聊天。二是从我的彩色铅笔，是大森林的精灵。

(7)师：一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦？你能想象出来吗？

(8)学生汇报。(充分发挥学生的想象)

2．学习第二小节。

(1)全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？

(2)学生汇报。

(3)师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？

(4)学生仿照着说一说。

如：天上的云朵，白了。

(5)出示句子“蓝——得——透——明！”这里的破折号有什么作用？

引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。

(6)指导学生读一读。

3．学习第三小节。

(1)请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢。

(2)雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！请孩子们读出惊讶的语气。

(3)“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”这句话采用了什么修辞手法？

(4)引导学生认识拟人，就是把动植物当做人来写，赋予他们人物的特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。

(5)请学生照样子说一个拟人句。

(6)“烟囱上结一个苹果般的太阳。”这一句是比