三年级下册语文课件第六单元习作《身边那些有特点的人》部编版.pptx

三年级下册语文课件第六单元习作《身边那些有特点的人》部编版汇报人：2023-12-21

Contents目录课程介绍与目标写作基础知识讲解身边有特点人物素材收集与整理文章构思与创作过程指导学生作品展示与评价课堂总结与拓展延伸

课程介绍与目标01

本节课程是三年级下册语文课件的重要组成部分，旨在通过引导学生观察、思考和表达身边有特点的人，培养其语文素养和综合能力。通过本节课程的学习，学生不仅能够提高语言表达能力，还能够增强对人际关系的认知和理解，培养社会交往能力。本节课程背景及意义促进学生全面发展贯彻语文教育理念

学生能够准确描述身边有特点的人的外貌、性格、行为习惯等方面的特征，掌握一定的描写技巧。知识与技能通过引导学生观察、思考和表达，培养其观察力和表达能力，同时提高其分析问题和解决问题的能力。过程与方法学生能够尊重他人，欣赏他人的优点和特长，树立正确的价值观和人生观。情感态度与价值观教学目标与要求

教材分析与解读教材特点本节课程内容贴近学生生活实际，通过生动的人物形象和有趣的故事情节，激发学生的学习兴趣和阅读欲望。教学重点引导学生认真观察身边有特点的人，抓住人物的主要特征进行描述，同时注重细节描写和语言表达的生动性。教学难点如何引导学生深入挖掘人物的内心世界，展现人物的个性和情感，同时避免描述的片面性和肤浅性。

写作基础知识讲解02

提炼特点指导学生分析人物特点，思考如何用准确、生动的语言描述这些特点。可以通过具体的事例或细节来展现人物的特点。观察和选择引导学生观察身边的人，选择有特点的人物作为写作对象。可以从人物的外貌、性格、行为习惯等方面入手，发现人物的独特之处。组织材料帮助学生合理安排写作材料，确定写作顺序。可以按照时间顺序、空间顺序或逻辑顺序来组织文章，使文章内容条理清晰。写作步骤与技巧

开头简要介绍人物的身份和背景，引起读者的兴趣。可以通过设置悬念、提出问题等方式吸引读者的注意力。正文详细描写人物的特点和具体表现。可以从外貌、性格、行为习惯等方面入手，通过具体的事例或细节来展现人物的特点。同时，要注意段落之间的过渡和衔接，使文章内容连贯、流畅。结尾总结全文，强调人物的特点和意义。可以通过抒情、议论等方式来表达对人物的感受和评价，增强文章的感染力。文章结构安排

运用生动的词语和形象的描绘来展现人物的特点和形象。可以使用比喻、拟人等修辞手法来增强语言的形象性和感染力。生动描绘通过具体的细节刻画来展现人物的内心世界和情感变化。可以使用心理描写、动作描写等方式来揭示人物的内心活动。细节刻画注意使用规范的书面语言，避免口语化和方言的使用。同时，要注意语言的准确性和简洁性，避免使用模糊不清的词语和冗长的句子。语言规范语言表达及修辞手法

身边有特点人物素材收集与整理03

选择身边具有鲜明特点的人物作为观察对象，如老师、同学、家人、邻居等。观察目标观察角度记录方式从人物的外貌、性格、行为习惯、语言特点等方面入手，发现其独特之处。采用笔记、录音、拍照等方式记录观察到的素材，以便后续整理和分析。030201观察身边人物，发现特点

根据人物特点的不同方面，如性格、外貌、行为等，对素材进行分类。分类标准将收集到的素材进行筛选，去除重复和无关内容，按照分类标准进行归类整理。整理步骤可以采用表格、思维导图等形式呈现整理后的素材，以便更好地分析和运用。素材呈现素材分类与整理方法

案例一：以老师为例，分析其外貌特点和教学风格，以及对学生的影响。案例二：以同学为例，探讨其性格特点和学习习惯，以及在集体中的作用。案例三：以家人为例，挖掘其日常行为习惯和语言特点，以及家庭氛围的营造。通过以上内容的学习和实践，学生可以更好地掌握身边有特点人物的素材收集与整理方法，为后续的习作练习提供丰富的素材和灵感。同时，也有助于培养学生的观察力和分析能力，提高其写作水平。典型案例分析

文章构思与创作过程指导04

本次习作的主题是“身边那些有特点的人”，要求学生关注身边的人，发现他们独特的品质和特点。明确主题通过描写身边人的特点，表达对他们的敬意和感激之情，同时培养学生的观察力和表达能力。立意深刻确定主题和立意

总分总结构文章可采用总分总结构，先总述身边人的特点，再分别具体描写每个人的特点，最后总结全文。段落分明每个段落应有一个明确的中心意思，段落之间要有过渡，保持文章的连贯性。安排文章结构和段落层次

通过比喻和拟人的修辞手法，使描写更加生动形象，增强文章的表现力。比喻和拟人运用排比和对偶的修辞手法，使文章句式整齐，节奏感强，更具感染力。排比和对偶适当引用名人名言或古诗词，或化用为文章增色添彩，提升文章的文采和文化内涵。引用和化用运用修辞手法，提升文采

学生作品展示与评价05

作品二《我们班的“运动健将”》作品三《家有“虎妈”》作品一《我身边的“小书虫”》学生作