北师大版五年级书法下册《第15课 随形取态》教学设计.docxVIP

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《第15课随形取态》教学设计

一、教学目标

1.让学生了解书法中的“随形取态”概念，理解书法创作中字形的自由变化和灵活运用。

2.培养学生对书法艺术的欣赏能力，激发学生对书法创作的兴趣和热情。

3.引导学生运用“随形取态”的方法进行书法创作，提高学生的书法实践能力。

二、教学内容

1.“随形取态”的概念和特点。

2.书法创作中字形的自由变化和灵活运用。

3.“随形取态”在书法创作中的应用实例。

三、教学过程

1.导入：通过展示书法作品，引导学生观察书法中的字形变化，激发学生对“随形取态”的兴趣。

2.新课导入：讲解“随形取态”的概念和特点，让学生理解书法创作中字形的自由变化和灵活运用。

3.实例分析：分析“随形取态”在书法创作中的应用实例，让学生直观地感受其艺术效果。

4.实践操作：引导学生运用“随形取态”的方法进行书法创作，培养学生的实践能力。

5.作品展示：展示学生的书法作品，让学生相互欣赏、交流，提高学生的欣赏能力。

6.总结：总结本节课的学习内容，强调“随形取态”在书法创作中的重要性。

四、教学方法

1.讲授法：讲解“随形取态”的概念和特点，引导学生理解书法创作中字形的自由变化和灵活运用。

2.案例分析法：分析“随形取态”在书法创作中的应用实例，让学生直观地感受其艺术效果。

3.实践操作法：引导学生运用“随形取态”的方法进行书法创作，培养学生的实践能力。

4.作品展示法：展示学生的书法作品，让学生相互欣赏、交流，提高学生的欣赏能力。

五、教学评价

1.过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和实践操作能力。

2.作品评价：评价学生的书法作品，包括字形的自由变化、灵活运用和整体艺术效果。

3.学生自评和互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，培养学生的自我反思和欣赏能力。

六、教学建议

1.教师应注重培养学生的书法欣赏能力，让学生在欣赏中感受书法艺术的魅力。

2.教师应引导学生多进行书法实践，提高学生的书法实践能力。

3.教师应鼓励学生进行创新，让学生在书法创作中发挥自己的个性。

4.教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

5.教师应加强与学生的互动，营造积极向上的课堂氛围。

总之，通过本节课的教学，让学生了解“随形取态”的概念和特点，培养学生的书法欣赏能力和实践能力，激发学生对书法创作的兴趣和热情，为学生的书法学习奠定坚实的基础。

重点关注的细节：书法创作中“随形取态”的应用实例分析

“随形取态”是书法艺术中的一种重要表现手法，它要求书者在创作过程中，根据文字内容、情感表达和审美追求，灵活地运用笔画、结构和章法，使字形呈现出丰富多样的变化。这种变化不仅体现在单个字的形态上，还体现在整篇作品的整体布局和气息流动上。因此，对于五年级的学生来说，理解和掌握“随形取态”的应用，对于提高他们的书法水平和艺术修养具有重要意义。

为了让学生更好地理解“随形取态”的应用，教师可以通过分析一些经典的书法作品，让学生直观地感受其艺术效果。在分析时，教师可以从以下几个方面进行详细说明：

一、单字形态的变化

1.笔画的变化：书法中的笔画有粗细、长短、曲直、方圆等之分，书者可以根据需要，灵活地运用各种笔画，使字形呈现出不同的效果。例如，在写“人”字时，可以将撇和捺写得较长，使字形显得修长；而在写“大”字时，可以将撇和捺写得较短，使字形显得紧凑。

2.结构的变化：书法中的字形结构有左右、上下、包围、半包围等之分，书者可以根据需要，灵活地调整字形的结构，使字形呈现出不同的效果。例如，在写“人”字时，可以将撇和捺写得较开，使字形显得宽松；而在写“大”字时，可以将撇和捺写得较紧，使字形显得紧凑。

二、篇章布局的变化

1.字与字之间的间距：在书法创作中，字与字之间的间距有大有小，书者可以根据需要，灵活地调整字间距，使篇章呈现出不同的效果。例如，在写一段文字时，可以将字间距适当放大，使篇章显得疏朗；而在写另一段文字时，可以将字间距适当缩小，使篇章显得紧密。

2.行与行之间的间距：在书法创作中，行与行之间的间距也有大有小，书者可以根据需要，灵活地调整行间距，使篇章呈现出不同的效果。例如，在写一篇文字时，可以将行间距适当放大，使篇章显得宽松；而在写另一篇文字时，可以将行间距适当缩小，使篇章显得紧凑。

三、气息流动的变化

1.笔势的连贯：在书法创作中，笔势的连贯是表现气息流动的重要手段。书者可以通过调整笔画的起笔、转笔和收笔，使笔势在字与字之间、行与行之间形成连贯的流动。例如，在写一行文字时，可以将笔势从上一个字的收笔自然地过渡到下一个字的起笔，使篇章显得流畅。

2.章法的统一：在书法创作中，章法的统一也是表现气息流动的重要手段。书者可以通过调整