四年级上册数学教案-第一单元-求非整亿数的近似数 人教新课标.docxVIP

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四年级上册数学教案-第一单元-求非整亿数的近似数人教新课标

一、教学目标

1.知识与技能：使学生会求一个数省略亿位后面的尾数求近似数，能根据要求利用“四舍五入法”，省略亿位后面的尾数求出近似数，会根据求出的近似数填上“亿”字；掌握利用四舍五入法求近似数的方法。

2.过程与方法：通过探究活动，培养学生的数感，提高学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，发展学生的逻辑思维能力。

二、教学重点

1.会求一个数省略亿位后面的尾数求近似数。

2.掌握利用四舍五入法求近似数的方法。

三、教学难点

1.理解和掌握利用四舍五入法求近似数的方法。

2.正确处理四舍五入中的边界值问题。

四、教学过程

1.导入新课

通过提问方式引导学生回顾以前学过的求近似数的方法，为新课的学习做好铺垫。

2.探究新知

（1）让学生观察数轴，理解数轴上两点之间距离的概念。

（2）引导学生发现，当一个数的个位是5或以上时，其近似数要比原数大；当个位是4或以下时，其近似数要比原数小。

（3）让学生尝试用四舍五入法求一个数的近似数，并总结出四舍五入法的规则。

3.案例分析

通过几个具体的例子，让学生掌握利用四舍五入法求近似数的方法，并理解边界值问题。

4.练习巩固

让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

5.课堂小结

对本节课所学内容进行总结，强调四舍五入法求近似数的方法及注意事项。

6.作业布置

布置适量的作业，让学生回家后巩固所学知识。

五、教学反思

1.教师在教学中要注意引导学生发现规律，培养学生的逻辑思维能力。

2.在讲解四舍五入法时，要强调边界值问题，避免学生出现错误。

3.课堂练习要注重培养学生的动手能力，提高学生的数学素养。

通过本节课的学习，使学生掌握求非整亿数的近似数的方法，培养学生的数感，提高学生解决问题的能力。同时，培养学生对数学的兴趣，发展学生的逻辑思维能力。

重点关注的细节是“四舍五入法求近似数的方法及边界值处理”。

在数学中，四舍五入是一种常用的近似数方法，它能够帮助我们快速而简便地得到一个数的近似值。对于非整亿数的近似，四舍五入法同样适用。在本节课的教学中，我们将详细解释如何运用四舍五入法来求非整亿数的近似数，并特别强调边界值处理的正确方法。

四舍五入法的原理

四舍五入法基于一个简单的原则：当一个数的小数部分恰好等于0.5时，根据其前一位数字的奇偶性来决定是舍去还是进位。如果前一位数字是偶数，则舍去0.5；如果是奇数，则进位。例如，数值4.5在四舍五入到个位时会变成4，而数值5.5则会变成6。

在非整亿数中的应用

在求非整亿数的近似数时，我们关注的是亿位后面的尾数。根据四舍五入法，我们需要判断亿位后的千万位数字。如果千万位数字大于或等于5，我们就将亿位数字加1，然后省略亿位后面的所有数字，得到近似数；如果千万位数字小于5，则直接省略亿位后面的所有数字。

边界值处理

边界值是指那些在四舍五入时恰好等于0.5的情况。在非整亿数的近似中，边界值出现在千万位数字为5时。按照四舍五入法的规则，我们需要根据亿位数字的奇偶性来决定是否进位。如果亿位数字是偶数，则不进位；如果是奇数，则进位。例如，对于数值12亿5000万，四舍五入后的近似数是12亿；而对于数值12亿5001万，四舍五入后的近似数是13亿。

教学中的注意事项

1.清晰的规则解释：在教学中，需要清晰地解释四舍五入法的规则，并通过具体的例子让学生理解何时舍去、何时进位。

2.实际操作演练：通过让学生亲自进行四舍五入的计算，可以加深他们对方法的理解和记忆。

3.边界值的强调：特别强调当千万位数字为5时，如何根据亿位数字的奇偶性来决定舍入的方向。

4.错误的纠正：在学生练习时，及时纠正他们的错误，特别是对于边界值处理的错误。

5.多样化练习：提供不同类型的练习题，包括普通情况和边界值情况，帮助学生全面掌握四舍五入法。

教学评估

通过课后练习和测验，评估学生对四舍五入法的掌握程度。特别是对于边界值的处理，可以通过专门的题目来检测学生是否能够正确应用四舍五入法。

结论

四舍五入法是求非整亿数近似数的有效工具，通过本节课的学习，学生应该能够熟练掌握这一方法，并能够正确处理边界值问题。这对于培养学生的数感和解决问题的能力具有重要意义。通过不断的练习和复习，学生将能够更加自信地应对各种近似数的问题。

教学策略的调整

在教学中，教师应当注意观察学生的学习情况，根据学生的反馈和理解程度适时调整教学策略。例如，如果发现学生在边界值处理上存在普遍的困惑，教师可以通过更多的实例和直观的演示来帮助学生理解。此外，教师可以设计一些互动环节，如小组讨论、竞赛游戏等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

与现实生活的联系