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《基础会计》教学方法研究

钱盈裕孙习亮、

（海口经济学院财务会计学院，海南海口作者简介：钱盈裕（1989—

作者简介：钱盈裕（1989—），女，山东菏泽人，海口经济学院财务会计学院助教，研究方向：财务会计理论与实务。

孙习亮（1966—），男，湖南省安乡县，海口经济学院财务会计学院院长，高级会计师，研究方向：财务会计、税务筹划。

摘要：《基础会计》是我国高等院校会计相关专业的一门基础课程，课程理论性、实践性、综合性都较强。目前我国高等院校转型与发展速度相对较快，而《基础会计》课程教学方法改进相对滞后，教学过程中逐渐暴露出了一些问题。因此在现代会计教学中，应运用新的教学理念和教学方法，从各个方面提高教学效率、优化教学效果、提高学生的就业实践能力和综合素质。

关键词：基础会计；教学理念；教学方法

一、引言

现如今我国科技和经济快速发展，并且随着互联网的覆盖、大数据的贯穿，会计行业对会计专业人才的需求已经出现了势不可挡的苗头。据统计，2015年全国会计专业毕业生人数为573，512人，2016年会计专业毕业生人数为896，933人，2016年比2015年人数增长56.39%。而根据调查，预计2017年会计专业毕业生或将突破90万大关。但虽然近年来会计专业毕业生人数呈逐年增加趋势，用人单位对会计专业人员的工作满意度却并没有同毕业人数一样呈上升趋势。究其原因，部分用人单位反映刚刚进入社会的大学生专业知识不扎实，综合能力低，不能很好地将专业知识运用到工作中去，达不到企业对会计人员工作的要求。而《基础会计》课程是财会相关专业会计课程体系的基础课程，是进行会计学习的基石，也是以后对成本会计、管理会计、财务会计等诸多专业课程展开学习的基础。学生通过对《基础会计》的学习，可以掌握会计学原理，并熟悉做账方法及做账流程，端正专业课学习的态度，明确学习方向。《基础会计》知识掌握不牢固会对以后各个科目的学习产生阻碍。所以这门课程对于财会专业来说相当重要。同时，《基础会计》一般是高校学生入学接触的第一门专业课程，学生初入高校，首次接触专业知识，教师所起的启蒙作用不容小觑。因此，在新形势下，提高该门课程的教学质量便显得尤为重要。

二、目前高校《基础会计》教学存在的问题

（一）课程引导不足

刚刚从高中毕业，步入大学校园的学生往往缺乏对会计专业的初始认知。学生选择

会计相关专业的原因各有不同，有些是兴趣使然，有些是父母替代学生选择，有些则是其他各种情况。而不论学生对会计专业的喜好如何，在系统学习会计知识之前，多数对会计专业的认识是很局限的。因此对于大一新生来说，教师对学生学习会计课程的引导作用是非常大的。而《基础会计》是财会专业会计学习的先导课程，如何让学生学懂这门课程更为重要。一些教师没有充分认识到引导的重要性，没有把握好第一节课就要吸引住学生的节奏，未将理论与生活实际相结合，导致学生对会计的认识懵懵懂懂。又或照本宣科，教学过程中运用大量学生不懂而自己又没有进行通俗解释的专业术语，一些学生认为《基础会计》是一门“难课”，加大了学生会计学习的难度，逐渐失去了对会计学习的兴趣，在今后的学习中逐渐掉队。

（二）课堂讲授效果差

教师的课堂讲授是教学中最重要的环节。在教学过程中，课堂讲授效果差的原因主

要有以下几点：

首先，目前会计教学很多还是采取传统的填鸭式教学法，课堂环节缺乏互动，在学生知识链条跟不上的时候缺乏沟通，导致师生双方的教与学不能及时得到对方的反馈，教师无法适时明晰学生学习状况，无法合理调整教学进度。

其次，对于一些实践性较强的章节，未能采用合理的教学方法。例如，对于会计凭证和会计账簿、报表等的讲授还只教条于书本理论。由于很多学校是在大一下学期才开设综合实训课程，许多教师在讲授课本知识的环节没有让学生进行凭证、账簿、报表的实际操作，导致学生对填制凭证、登记账簿、填制报表缺乏客观性的认识，学习结束还不知道怎样正确填制凭证登记报表、不了解相关填制要求等，欠缺实践，造成理论知识学习未达到应有的效果。

再次，一些教师自身知识体系不够健全也是一个重要因素，例如有些教师刚从学校毕业马上从教，缺乏实践经验，又例如对整本教材知识的掌握不够牢固，因此也就难以为学生开展知识体系教育。

最后，更为普遍的一个问题是课堂枯燥乏味，趣味性差，由于各种原因导致学生失去学习兴趣，失去钻研动力。有些教师未能将知识要点以通俗化的语言进行讲解，导致学生理解困难，又或未充分认识到备课的重要性，没有做到教学过程中的知识拓展，讲授的知识和现实生活联系不紧密，造成学生学习视野狭窄，不能将学习生活与当下社会、经济联系起来，不了解各个制度、处理方法的历史来源，造成学生无法做到将知识融会贯通。

以上各个问题并不是孤立存在，这些问题相互影响相互影射，导致教与学之间存在着一些障碍。

（三）师生关