学前儿童注意的发展(学前儿童发展课件).pptx

注意概述;注意概述;;;趣味小实验：

请仔细观看视频，数一数穿白色运动服的人共传了几次球？;注意是心理活动对一定对象的指向和集中.

指向：人的心理活动对对象的选择。

集中：人的心理活动在特定的对象上保持并深入下去。

指向性和集中性是注意的两个基本特点.;注意与心理过程：;;小实验：

请在规定时间之内记住卡片上的三个数字，并迅速算出三个数字之和是多少。;请回答下列问题;请思考：;1.阅读教材，理解什么是无意注意、什么是有意注意。

2.仔细阅读教材，讨论、分析、比较无意注意、有意注意的异同，完成下列表格。;无意注意和有意注意;;俄罗斯教育家乌申斯基：“注意是一扇门，凡是外界进入心灵的东西都要经过它。”

（一）注意的功能

1.选择功能

2.保持功能

3.调节和监督功能;（二）注意在学前儿童发展中的作用

1.使儿童对环境中的刺激做出选择性的反映，并接受更多的刺激。

2.维持婴幼儿游戏、学习等活动的顺利进行。

3.使婴幼儿发觉环境的变化，并及时调整自己的心理和行为，更好地适应周围环境的变化。;注意概述;婴幼儿注意的发展;婴幼儿注意的发展;一、婴儿注意的发生和发展;（二）婴儿的注意

1.1-3个月：

主要表现为注意选择性的发展（“视觉偏好”）

;（1）复杂多于简单

（2）曲线多于直线

（3）不规则多于规则

（4）密度大多于密度小

（5）有同一中心多于无同一中心

（6）熟悉的、新奇的等。;2.3-6个月：

头部运动自控能力、抓握技能加强、注意的范围扩大、对更复杂、更细致的物像保持更长的时间。

注意选择性的决定因素：

（1）注视对比的敏感性，亦即辨别差异的能力；

（2）注视转换能力；

（3）当前刺激的表象与长时记忆信息的关系。;3.6-12个月：

①觉醒时间的增长是大脑成熟的标志；

②活动范围和视野的明显扩大；

③注意选择性受经验的支配，对熟悉的事物更加注意。

;4.1-3岁：

（1）儿童注意的发展受“客体永久性”的影响

;（2）注意的发展开始受表象的影响

当眼前事物和已有表象或事实与期待之间出现矛盾或较大差距时，婴儿会产生最大的注意。

（3）注意的发展开始受言语的支配

（4??注意的时间延长，注意的事物增加

（5）有意注意开始萌芽

婴儿期无意注意占主导地位，有意注意刚刚萌芽。

;[案例]:两只蝴蝶

在一次数学活动中，教师指着挂图问小朋友：“大家看，花丛中有两只蝴蝶，从远处又飞来两只（教师又拿出两只蝴蝶），小朋友看！现在花丛中有几只蝴蝶了？”一位小朋友说：“老师，我还捉过蝴蝶呢！”另一位小朋友说：“老师，我也捉过，公园里有好多蝴蝶呢！”于是，小朋友们都说起蝴蝶来了。;幼儿的无意注意占优势，有意注意初步发展。

（一）幼儿的无意注意占优势：

1.刺激物的物理特性依然是引起幼儿无意注意的主要因素。

2.与幼儿需要兴趣密切相关的事物逐渐成为引起幼儿无意注意的原因。;（二）幼儿的有意注意初步发展

1.幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限。

2.幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的。

3.幼儿逐渐学习一些注意的方法。

4.幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的。;注意品质与幼儿活动;注意品质与幼儿的活动;注意的广度;注意的品质与幼儿的活动;注意的广度;小实验1：

数一数卡片上有几个黑色的圆点？;注意的广度;注意的广度;【思考】：同样的时间，哪种情况下数得黑色

圆点数量多？为什么？;小实验2：

请按顺序记住卡片上的几个汉字。;注意的广度;注意的广度;注意的广度;【结论】：

注意的对象越有内在的意义联系，注意的广度就越大。;小实验3：

请说出下列句子的含义。;Yesterdayoncemore;昨日重现;Yesterdayoncemore;【结论】：

人的知识经验越丰富，注意的广度就越大。;影响注意广度的因素;幼儿注意的广度：

幼儿注意的广度较小；随着年龄的增长，幼儿注意的广度不断扩大。

;教师在组织教育活动时应注意：;注意的广度;注意的品质与幼儿的活动;讨论分析：;3.中班的小朋友们刚在室外玩过激烈的体育游戏活动，回到教室，张老师马上要求小朋友们坐下来学数学。结果小朋友们还是吵个不停，张老师觉得小朋友们不配合，很是苦恼。你觉得张老师为什么会遇到这样的苦恼？;思考与练习;学前儿童注意的分散与防止;;;;;;;;;;;;;;;