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幼儿自我价值的实现——探究幼儿园区域游戏材料投放以及幼儿自我价值的实现

摘?要：在教育改革与教育进步的大环境下，我国的教育事业也在不断发展。如今，各种新形式的幼儿园教学方式也在学前教育过程中得到了广泛应用，教育理念也在不断创新。在核心素养视角下，人们越来越注重幼儿游戏环节中的学习过程，在幼儿游戏中促进自我价值的实现，加强幼儿园区域游戏材料投放成为研究热点。思考幼儿园区域游戏材料投放可以在一定程度上保障学前教育质量。尤其是针对幼儿园基础教育过程，科学规划幼儿园区域游戏材料投放，引领幼儿在游戏中实现自我价值，在幼儿园教育过程中发挥着独特的作用。因此，探究幼儿园区域游戏材料投放以及幼儿自我价值的实现具有深远的意义。

关键词：幼儿园区域；游戏材料投放；自我价值；教学策略

引领幼儿在游戏中实现自我价值，将注重核心素养的教学改革方法应用于游戏中，不仅可以帮助幼儿初步感悟自我价值，还可以提高幼儿的思维能力，促进幼儿深度学习。在核心素养的视角下，幼儿园区域游戏材料投放对幼儿的游戏实践结果有重要的影响，关注幼儿在游戏中自我价值的实现，创新教育材料投放的方式方法，有利于游戏教学的推进，能够确保游戏学习内容的有效性。

一、研究幼儿园区域游戏材料投放的必要性

幼儿教育工作的开展是未来社会发展与人才培养的重要前提，在幼儿教育工作中，开展游戏等活动能够培养幼儿的表达交流与实践动手能力，促进整体教育工作的高效开展。但是，在过去的教育工作中，由于幼儿教师未能重视在游戏中引导幼儿学习的策略，强化幼儿在游戏中实现自我价值，导致幼儿参与游戏活动积极性不足，最终语言表达与实践动手能力难以得到培养提升。因此，当下应该不断对过去游戏中存在的问题进行优化完善，进而为游戏的高效开展奠定基础。幼儿园区域游戏材料的投放是影响幼儿游戏质量的重要因素。在核心素养视角下，利用游戏材料等资源实现教育的实践方法可以在幼儿园中产生积极的影响，游戏工作也是教育工作的重要组成部分，通过在游戏中加强幼儿学习积极性培养工作，积极推进幼儿实现自我价值，可以提高幼儿的学习质量，丰富教学内容。教师应注重利用各方面的游戏资源，幼儿园区域游戏材料的投放使游戏与幼儿的学习生活融合，活跃教育的氛围。利用游戏促进幼儿学习对教师与幼儿都有很大的益处，对教师来说，探究过程可以推动幼儿教学工作质量的提高，对教师起到了一定的帮助作用。对学生来说，完善幼儿园区域游戏材料的投放，提高游戏质量可以增强幼儿的综合能力，使幼儿感悟到游戏实践的内涵，体会学科内容的应用价值。

在我国，绝大多数幼儿园区域游戏材料的投放过程都存在一定问题，对儿童的综合能力不够重视、对游戏教学探究不足都是需要改进的问题。在国外，人们更加关注幼儿园区域游戏材料的投放模式，在游戏中加强对儿童综合能力的培养，在幼儿园阶段锻炼儿童的独立思考能力，同时，国外更加注重家庭学校的一体化教育。当前，我国经济高速发展，人民对教育的重视程度也越来越高。作为教育最基础的阶段，家长也更加重视儿童在幼儿园阶段的学习。在儿童关键时期，实现自我价值成了教育内容的关键，教育部门以及学生家长更关注在当前教育环境之下儿童积极性的养成，以及在幼儿园阶段儿童活动质量的提高。利用游戏资源开展教学是当前的先进教学模式，随着我国教育事业的发展，教学改革逐渐在全国各地的学前教育工作中开展起来，互联网技术以及多媒体发展也促使了幼儿园区域游戏材料投放方式的改变，在这样的环境下，注重幼儿园区域游戏材料的投放质量更加必要，教师在游戏实践的进程中，应当贯彻落实核心素质培养工作，帮助幼儿实现自我价值。

二、幼儿园区域游戏中幼儿自我价值实现存在问题

游戏是幼儿园中常见的活动，受到了幼儿的喜爱。作为一种有效的学习性活动，游戏过程既要使幼儿在游戏中的需要被充分满足，又要让幼儿在游戏中获得综合性的发展，实现自我价值。因此，幼儿园区域游戏材料的投放逐渐成为幼儿园教育的重要考虑之一，在科学教育中实施游戏活动，对幼儿的身心发展具有直接的影响。所以要根据幼儿的身心特点及其成长规律，设计幼儿园区域游戏材料的投放以及游戏内容开展，让幼儿的潜在能力在游戏的过程中得到充分激发，为幼儿的全面发展打下坚实的基础，使幼儿在游戏中开展学习，实现自我价值。幼儿园游戏设计过程中，教师应顺应幼儿的本性来设计科学的教育游戏活动，科学规划幼儿园区域游戏材料投放。然而，由于各种因素的影响，幼儿园游戏活动以及幼儿园区域游戏材料投放目前仍存在一些问题，从而直接影响了幼儿的游戏活动质量。

在教科能力不断提升的大环境下，幼儿教师的专业化水平也不断提高。在幼儿园游戏活动中，幼儿园区域游戏材料投放以及游戏设计也更加富有技巧性，幼儿园教师在幼儿自控力差、年龄较小以及注意力不集中的情况下，更有针对性地进行游戏活动，才能使得幼儿学习效果不断提高，实现自我价值。但面对幼儿园幼