人教高中数学必修一A版《二倍角的正弦、余弦、正切公式》三角函数说课教学课件.pptxVIP

第3课时二倍角的正弦、余弦、正切公式三角函数

一二一、二倍角的正弦、余弦和正切公式1.在两角和的正弦、余弦、正切公式中,令β=α,将得到怎样的结果?2.上述co提示:根据同角的三角函数关系式可得co

一二3.填空二倍角的正弦、余弦、正切公式

一二4.公式

一二5.做一做求下列各式的值.(1)4

一二

一二二、二倍角公式的变形1.若将1±提示:1±2.根据二倍角的余弦公式,提示:1+co3.填空(1)1±(2)升幂缩角公式:1+co

一二4.做一做求下列各式的值.

探究一探究二探究三思维辨析随堂演练利用二倍角公式解决给角求值问题例1求下列各式的值:分析:对于(1)(2)(3),可直接逆用公式计算;对于(4),可将分子与分母同乘2

探究一探究二探究三思维辨析随堂演练

探究一探究二探究三思维辨析随堂演练反思感悟对于给角求值问题,一般有两类:(1)直接正用或逆用二倍角公式,结合诱导公式和同角三角函数的基本关系对已知角进行转化,一般可以化为特殊角.(2)若形式为几个非特殊角的三角函数式相乘,则一般逆用二倍角的正弦公式,在求解过程中,需利用互余关系配凑出应用二倍角公式的条件,使得问题出现可以连用二倍角的正弦公式的形式.

探究一探究二探究三思维辨析随堂演练

探究一探究二探究三思维辨析随堂演练

探究一探究二探究三思维辨析随堂演练利用二倍角公式解决条件求值问题

探究一探究二探究三思维辨析随堂演练

探究一探究二探究三思维辨析随堂演练

探究一探究二探究三思维辨析随堂演练反思感悟解决条件求值问题的方法给值求值问题,注意寻找已知式与未知式之间的联系,有两个观察方向:(1)有方向地将已知式或未知式化简,使关系明朗化;(2)寻找角之间的关系,看是否适合相关公式的使用,注意常见角的变换和角之间的二倍关系.

探究一探究二探究三思维辨析随堂演练答案:A

探究一探究二探究三思维辨析随堂演练利用二倍角公式解决化简与证明问题例3(1)化简:co分析:(1)将前两项进行降幂处理,后两项运用诱导公式,展开整理化简即得;(2)将左边分子、分母中的1-co

探究一探究二探究三思维辨析随堂演练

探究一探究二探究三思维辨析随堂演练反思感悟1.对于三角函数式的化简,要注意以下两点:(1)三角函数式的化简有四个方向,即分别从“角”“函数名”“幂”“形”着手分析,消除差异.(2)三角函数式的化简,主要有以下几类:①对三角的和式,基本思路是降幂、消项和逆用公式;②对三角的分式,基本思路是分子与分母的约分和逆用公式,最终变成整式或数值;③对二次根式,则需要运用倍角公式的变形形式.在具体过程中体现的则是化归的思想,是一个“化异为同”的过程,涉及切弦互化,即“函数名”的“化同”;角的变换,即“单角化倍角”“单角化复角”“复角化复角”等具体手段.2.对于无条件的恒等式证明,常采用的方法有化繁为简和左右归一,关键是分析等式两边三角函数式的特点、角度和函数关系,找出差异,寻找突破口;有条件的等式证明,常先观察条件及式中左右两边三角函数式的区别与联系,灵活使用.另外,需注意二倍角公式本身是“升幂公式”,其变形是“降幂公式”,在证明中应灵活选择.

探究一探究二探究三思维辨析随堂演练

探究一探究二探究三思维辨析随堂演练忽视角的范围致误错解错在什么地方?你能发现吗?怎样避免这类错误?提示:错解中利用倍角公式从里到外去根号时,只是机械地套用公式,而没有考虑角的范围对函数值的影响,从而导致错误.

探究一探究二探究三思维辨析随堂演练

探究一探究二探究三思维辨析随堂演练1.下列各式中,不一定成立的是()A.B.1-coC.(解析:由二倍角公式可知A,B,C项均一定成立,D项中的公式不一定成立.答案:D

探究一探究二探究三思维辨析随堂演练答案:D答案:B

探究一探究二探究三思维辨析随堂演练答案:B

探究一探究二探究三思维辨析随堂演练

第二章一元二次函数、方程和不等式2.3二次函数与一元二次方程、不等式第1课时

教材认知典例精讲课堂小结学习目标

理解一元二次方程、一元二次不等式与二次函数的关系掌握图象法解一元二次不等式（重点）通过解一元二次不等式，体会数形结合的思想方法（难点）学习目标

教材认知?一个?C

???A?

3.二次函数、一元二次方程、一元二次不等式之间的对应关系设，方程的判别式判别式解不等式或的步骤求方程的根有两个不相等的实数根，有两个相等的实数根没有实数根画函数的图象

设，方程的判别式判别式解不等式或的步骤得不等式的解集__________________________________