【语文】《促织》课件 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.pptxVIP

蒲松龄;老舍题联为：

“鬼狐有性格，

笑骂成文章。”;作者介绍;从小热衷功名，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，挤不进官场。他的大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活，因而和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满。;科场的失败使他悲愤万分：“天孙老矣，颠倒了天下几多杰士。蕊宫榜放，直教那抱玉卞和哭死！……每每顾影自悲，可怜肮脏骨销磨如此！……数卷残书，半窗寒烛，冷落荒斋里。”（〔大江东去〕《寄王如水》）蒲松龄未能攀缘科举出仕，一生都在农村过着清寒的生活。他的思想中固然存在着热衷功名的庸俗的一面，但也有“足迹不践公门”的傲视权贵的一面。在艰难时世中，他逐渐认识到像他这样出身的人难有出头之日，“仕途黑暗，公道不彰，非袖金输璧，不能自达于圣明”（《与韩刺史樾依书》）。他把满腔愤气寄托在《聊斋志异》的创作中。;聊斋志异诞生的准备;《聊斋》收集了大量的民间神话传说，书中极大部分以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。正如该书自序所说：“集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。”蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基本完成，以后不断有所修改和增补，直到死前为止。这部作品，是他一生心血的结晶。它是我国第一部文言短篇小说集。

;“聊斋”是作者的书斋名，“志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻异事。;有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;《聊斋》最突出的特点，就是借前朝的故事或用幻化的鬼狐花妖事，来揭露当时的社会的黑暗社会现实，批露的锋芒直指当朝最高统治者——天子。;;题材可分为：①婚姻爱情类，如《婴宁》《连城》《小翠》;②批判科举制度类。如《叶生》《司文郎》《颜氏》等;???席父被冤至死，方平赴泉下为父伸冤。然泉下官吏也徇私枉法，乌烟瘴气，方平不畏权势酷刑，不睬金诺寿，终于战胜邪恶，伸张正义。??????????????????;1.了解蒲松龄生平经历及《聊斋志异》的相关内容以知人论世。

2.抓???小说的叙事线索，理清曲折离奇、跌宕起伏的情节，把握小说的主题思想。

3.体会小说辛辣的讽刺意味，明确其深刻的社会意义。;;史料启示;故事借鉴;现实触发;听读课文，理清情节。;文言知识梳理

;一、整体感知，了解故事情节。

思考：1、贯串本文的线索是什么？

请根据这一线索概括每一情节的内容。;第一段;第一段;一、序幕：交代故事背景朝廷岁征促织;第二段;第二段;第二段;第二段;;第三段;第三段;第三段;第三段;;第四段;第四段;第四段;第四段;第四段;第五段;第五段;朗读课文第6、7自然段;第六段;第六段;第六段;第六段;第六段;第六段;第六段;;心理描写的作用;第七段;第七段;第七段;第七段;第七段;第七段;第七段;根据“斗促织”（7自然段），抓住成名的感情变化。;;第八段;第八段;第八段;第八段;第八段;;一只小小的促织，竟使成名一家为之悲与喜，为之生与死，为之贱与贵。文章的构思是不是太夸张、太虚幻了？因而会减弱文章的讽刺效果。;阅读第九自然段;第九段;第九段;第九段;第九段;明确：1、上自天子，下到贪虐的官吏，是酿成民众悲剧的祸根。作者为民请命、借古讽今，应予肯定。2、成名一贫一富反映“善恶有报”的宿命论思想，应予否定。3、用“一人飞升，仙及鸡犬”的说法，生动说明封建官僚升迁是建立在百姓苦难之上的，抒发强烈的愤懑不平之感。;1、文章始终围绕的条主线是什么?围绕这条主线，情节具体有几次波折?这样安排有何妙处?;明确：造成这种后果的罪魁祸首是以皇帝为首的封建统治者。首段提出“宫中尚促织之戏，岁征民间”，说明祸患起宫廷，统治者为满足宫中享乐而“岁征民间”。未段尖锐地指出：“故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。”由于最高统治者的荒淫无耻，贪官对上的阿谀奉承，“科敛丁口”，老百姓就只能落入“贴妇卖儿”、倾家荡产的悲惨命运。

;思考:喜剧结局有什么意义？;从表面上看，成名进献促织，因祸得福，这是一个“光明”和“幸福”的结局，似乎矛盾终于得到了圆满的解决，从官僚到百姓都皆大欢喜。实际上，这个结局并没有冲淡故事的悲剧性，也不会使读者感到快慰。恰恰相反，通过悲剧的展开和“喜剧”的结尾，造成了鲜明的对比，加强了作品的讽刺意义。;Q:作者借助这样的结局究竟想表达怎样的思想主题?

;“质疑制度”说

;*父性的缺席

*人性的扭曲

*神性的失位;《促织》是一篇借前朝故事，讽刺现实，寄托“孤愤”的佳作,它是一篇揭露封建皇帝荒淫无道的愤怒的控诉书,也是一幅人民在横征暴敛下无法生存的凄凉画。作者鞭挞