三年级道德与法治下册教学评一体化大单元作业设计案例第三单元.pdf

一、选用单元

部编版道德与法治小学三年级第三单元

二、单元内容简析

公共生活是人类生活的重要组成部分。正确的公共生活观念、良好的

公共行为方式，以及关爱、同情的社会性情感是学生作为公民应具备的基

本公共道德。三年级学生有初步的公共生活经验，但学生的公共意识和规

则意识还比较薄弱，在关爱的内涵，关爱方式上还需要进行深入的教育。

因此，学生公共生活素养是有待提升的，本单元的教学就是在此基础上展

开的。从公共生活中具体的“物”，过渡到抽象的公共生活规范，最后落

脚在充满关爱精神的公共生活上，以递进的方式丰富学生对公共生活的认

知，培养正确的公共生活观念、良好的公共行为方式，以及关爱、同情的

社会性情感等基本公共道德，共同创造美好的公共生活。

三、单元作业目标

.了解常见公共设施在生活中的作用，懂得公共设施的存在是为大家

服务的，每个人都应该爱护公共设施。反思自己对待公共设施的行为，愿

意将爱护公共设施落实到具体行动中，初步形成公共责任意识。

2.认识生活中的规则，知道规则是维护社会秩序的保障。懂得遵守规

则的意义，知道遵守规则是为了保护公共生活中每个人的权益,认同在具体

复杂的生活情景中坚持自觉遵守规则的价值理念。

3.认识关爱的价值，在日常生活中，在他人需要时愿意伸出爱心之

手，帮助他人，创造有爱心的、能共情的公共生活。懂得帮助他人是一门

四、作业整体设计思路

坚持立德树人，明确为党育人、为国育才的使命，围绕这一使命，本

单元选取了三个方面的内容：认识并了解公共设施、生活中处处有规则、

发扬乐于助人的精神。目的是引导学生发现公共设施的“委屈”,反思自己

对待公共设施的行为，明确如何善待公共设施，进言献策,形成公共责任意

识，创造物质上的优质的公共生活。发现生活中的不文明现象，感知规则

无处不在，从而知道规则在公共生活中的作用，能对生活中的各种现象作

出正确的判断与选择。以情境体验为基础,将规则内化，落实到行动中。能

够学会换位思考，认识关爱的价值,在各种生活情境中献出自己力所能及的

帮助，创造心灵上的美好公共生活。

五、作业设计展示

《大家的“朋友”》作业设计

作业一：课前准备作业

猜谜语：

(1)公园里，路两旁，小哨兵，在站岗。废纸屑，里面放，瓜果皮，肚

里藏。

(2)高个子，路边站，脑袋发亮真好看。

⑶一个小伙三只眼，每天路口来值班。目光一变下命令，如果乱闯出

危险。

设计意图：通过猜谜语的方式调动学生思考，提升学生学习的积极性，

为教学活动做铺垫。

(一)小小耳朵，大大思考

分角色表演，深入分析故事带给我们什么样的思考。

垃圾桶：木椅，你天天被那么多人坐，累吗？

木椅：有点儿累，可是当我看到走在公园里的人想坐下休息时,我就又

会张开双臂，让他们坐下来歇一歇，我觉得自己能帮助到他们,心里很开心！

倒是你，每天要装那么多垃圾，烦吗？

垃圾桶：一点儿也不烦！当有人想扔掉手中的垃圾时，我会笑眯眯地

对他说：快扔到我这里，保持街道的清洁。

木椅：对，辛苦我一个，方便千万人。

设计意图：通过分角色讲故事可以让学生切身体会公共设施的处境及

奉献精神，更好地提升学生共情能力，带动学生学习的主动

(一)小小的“我”，有巨大的能量

全班讨论公共设施有哪些，它们的作用是什么？

“我”是谁“我”能做什么

例：“我”是路灯“我”为人们照亮回家的路

评价维度评价标准

一颗星二颗星三颗星

完成品质内容丰富，真实感内容健康，积极环节完整，不缺

人，有意义。向上。项。

填写规范、正确齐填写齐全，书写基本完成，内容

全、理由充分合理，规范。