【语文】《说木叶》课件 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.pptxVIP

登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。杜甫为什么不用“落叶”而用“落木”呢？无边落木萧萧下说“木叶”林庚林庚(1910—2006)，字静希，福建福州人，现代著名诗人、古代文学学者、文学史家、北京大学教授。林庚的研究主要涉及唐诗、楚辞、文学史等方面。他的楚辞研究和唐诗研究可称为“双璧”。林庚对盛唐诗歌情有独钟，“盛唐气象”和“少年精神”是他提出的两个极为传神、深入骨髓的概念，不但在当时产生了强烈反响，在今天也具有积极影响，其研究成果汇集在《唐诗综论》里。学习目标1.运用把握关键句的方法，能理清文章的写作思路。2.从文艺评论的写法入手，能运用发现问题、分析问题、解决问题的写作方法。说“木叶”解题“说”是一种文体。“说”就是“谈谈”的意思，以记叙、议论或说明等方式来阐述事理，大多是陈述作者对某个问题的见解，写法较灵活。“说‘木叶’”是一篇文艺评论，就是谈谈古代诗歌中的“木叶”这个意象。写作背景新诗的创作曾经历了20世纪30年代的辉煌，但当代诗坛却呈现出一派萎靡不振的景象，林庚说“当代诗歌的路子不对……诗歌的语言是艺术的语言、诗化的语言、精练的语言，它需要从日常的生活语言中不断进行提炼，既不能脱离生活语言，又要超越生活语言”。他写的《说“木叶”》，正是通过对古代诗歌中“木”字的艺术象征的阐释，说明诗歌语言的暗示性特点的。学习任务一：初读课文，梳理文章脉络活动1：快读阅读每一个自然段，概括每段的段意。段落段意第一段第二段第三段第四段第五段第六段第七段“木叶”成为诗人们所钟爱的形象。“木叶”和“树叶”的不同。“木叶”与“落木”的不同。“木”的第一个艺术特征“木”的第二个艺术特征“木”带有暗示性。“木叶”到“树叶”的差别是一字千金。方法归纳：抓关键句、关键词进行段意的归纳。一、关键句。位置：开头总起句、过渡句、结尾总结句、转折句。表达方式：语段中心句、抒情句、议论句。二、关键词。序列词、数词、转折词、反复出现的词、指示代词。学习任务一：初读课文，梳理文章脉络活动2：根据每段段意，划分文章层次，理清文章思路。“木叶”成为诗人们所钟爱的形象发现问题第一部分说“木叶”分析问题分析“木”的两个艺术特征第二部分艺术领域，“木叶”和“树叶”一字千金。解决问题第三部分学习任务二：精读文段，理解作者观点活动3：1.阅读第2段，梳理“木叶”是怎么发展成“落木”的？“木叶”就是“树叶”“木”就是“树”“树叶”简称“叶”“木叶”就变为了“落木”学习任务二：精读文段，理解作者观点活动3：1.阅读第4——6段，比较以下几组意象的不同。（一）木与树（二）木叶与树叶（三）高木和高树木——叶落的形象高木——空阔树——树叶多高树——饱满木叶——微黄干燥树叶——繁密湿润2.归纳“木”的两个艺术特征。“木”的第一个艺术特征：“木”比“树”更显得单纯，仿佛本身就含有一个落叶的因素。“木”的第二个艺术特征：“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。带来疏朗的清秋气息。学习任务二：精读文章，重点研讨活动3：阅读第5、6段，分析“树叶”与“木叶”以及“落叶”与“落木”的区别，完成下面的表格。意象颜色特点、触觉意味树叶木叶落叶落木褐绿色密密层层、浓阴繁密充实疏朗、飘零之意干燥、不湿润微黄缺少飘零之意饱含水分、湿润微黄比“木叶”更显得空阔，连“叶”这一字所留下的一点绵密之意叶洗净了活动4：阅读第五段，思考说明“木”为什么具有这个特征——中国诗歌语言具有暗示性学习任务二：精读文章，重点研讨仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。暗示性启发性感染性诗歌语言填写下表，归纳比较“（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同意蕴。意象场合外形颜色质感意味联想(落)木(叶)树(叶)脱尽叶子秋风叶落离人的叹息游子的漂泊清秋的性格空阔疏朗枯黄干燥春夏之交枝叶繁茂饱含水分饱满绵密绿(叶)褐绿(干)密密层层浓阴满地学习任务三：了解文艺评论，鉴赏写作方法活动1：速读朗读第一段，画出作者引用的诗句，思考：作者列举了谢庄《月赋》、陆厥《临江王节士歌》、王褒《渡河北》中的诗句，其目的和作用是什么？①说明从屈原《九歌》开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。②引出文章论说的对象和主题——“木叶”。学习任务三：了解文艺评论，鉴赏写作方法活动2：速读朗读第二段，画出作者引用的诗句，思考：作者针对什么问题总结出了哪些规律性的知识？针对的问题：古代诗