北师大版生物七年级下册 第11章 第3节 皮肤与汗液分泌(1)（教案）.doc

第三节《皮肤与汗液分泌》

一、教学目标

1.知识与技能

（1）识别皮肤的结构，说出皮肤的功能。

（2）说明汗液的形成以及对人体的意义。

2.过程与方法

（1）通过显微镜观察皮肤的结构，培养学生的观察能力。

（2）通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能。

（3）通过课堂中开展的活动，培养快速处理信息，灵活进行口头表达与交流的能力。

3.情感态度价值观

形成器官和功能相适应的观点，养成良好的生活与卫生习惯。

二、教学重点和难点

1.重点：皮肤的结构与功能。

2.难点：汗液的分泌与排出。

三、教法和学法

1.教法：本节教学内容和学生活动与观察细胞有关，结合学生的认知水平，主要运用课件中的有关图片和视频动画相结合来操作，让学生和教师互动起来，在教师的带领下，学生自主学习，锻炼学生的自主动手能力。

2.学法：学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察装片、多样化的汇报方式等，培养学生的科学探究能力。学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。

四、教学准备

多媒体课件、视频、绘图纸、铅笔、彩泥、纸盒、皮肤结构装片、显微镜。

五、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

教学设计意图

情景导入

出示手指受伤流血和鱼疗图片。

思考为什么手指受伤后会出血，而鱼疗不会出血。

通过学生熟悉的生活体验来激发学生探索兴趣，调动课堂气氛。

讲

授

新

课

（一）

探究：皮肤的结构

1、请同学们列举出一些描写皮肤的词句。

2、出示观察皮肤结构的活动要求。

3、组织活动：观察皮肤的结构。

4、学生小组以不同形式交流介绍皮肤的各部分结构。

5、归纳皮肤的基本结构和附属结构。

6、出示思考题，引导分析并体验，再次感知皮肤的结构。

1、描述皮肤。

2、聆听。

3、分组观察并记录。

4、汇报、交流认识。

5、归纳皮肤结构。

6、思考作答，再次巩固皮肤的各部分结构。

通过描述皮肤，认识到皮肤有颜色、厚度等差异，调动气氛，为后面结构的学习作铺垫。

通过直观感受让学生掌握皮肤结构的观察方法，认识皮肤的结构；再通过不同形式的汇报交流培养学生的表达能力和小组协作的额能力，进而形成皮肤的结构这部分知识的内化和完善。

（二）皮肤的功能

1、播放皮肤的相关视频，引导归纳皮肤的功能。

2、介绍青春痘的形成及预防方法。

3、播放汗腺中汗液形成的动画。

①思考：汗腺周围是什么？汗液来自于哪里？汗液如何排出的？

②归纳：汗液的形成过程。

③思考：人体为什么要排汗？怎样来证明呢？

④出示汗液烘烤后剩余的结晶图片，及生活中出汗的图片，说明意义之一是排泄。

⑤思考：人体排汗还有什么意义呢？引导分析温度高、低情况下血管和散热量变化图。

⑥总结出皮肤排汗的意义之二是调节体温。

4、引导归纳出皮肤功能都与结构相关，即结构是与功能相适应的。

1、观看视频，归纳皮肤的保护、再生、分泌的功能。

2、聆听、作答。

3、观看视频，描述汗液的形成过程。

思考作答，归纳皮肤的排泄功能。

学生实验，并阅读小资料：温度与出汗，分析出调节体温的功能。

4、形成结构与功能相适应的观念。

通过视频播放，培养学生获取信息的能力；通过动画展示、分析，进而突破教学难点，明白汗液的形成过程；再通过排汗意义的思考和课外资料的延伸，归纳出皮肤的其他相关功能。最后让形成生物体结构与功能相适应的观点。

拓展延伸：

皮肤的保健

1、引导分析该如何保护皮肤。

2、出示相关的皮肤保健的图片。

分析思考

关注皮肤的保健知识，学会关爱自身。

学以致用

出示相关问题、引导分析。

思考作答。

知识联系生活，学以致用。

结束语：

看来同学们这部分知识都掌握得很好，希望大家都拥有美丽的肌肤，永远只留青春不留痘！再见！

六、板书设计

皮肤

基本结构表皮角质层保护

生发层适应再生

血管调节体温

真皮神经末梢感受刺激

弹性纤维、胶原纤维功能

结构

皮脂腺分泌