初中生物_《软体动物和节肢动物》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

课标分析

《课程标准》对本节课的要求是“概述软体动物、节肢动物的主要特征以及它们与人类生活

的关系”“收集当地一种养殖动物的相关资料。

1．《软体动物和节肢动物》是生物学八年级上册第五单元第一章第三节的内容，属于“课程

标准”十大一级主题之一――生物的多样性的相关内容。课标中与本课相关的重要概念有：

（1）地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类。（2）不同类群的生物

各有其特征，在生物圈中其有不同的作用，保护生物多样性极为重要。（3）生物与环境相互

依赖，相互影响。学好本节内容，将为学习《第六单元生物多样性及其保护》奠定基础。

2．与前两节相比，本节介绍的是较高等的无脊椎动物，包括“软体动物”和“节肢动物”两部

分，这两种动物与人类关系更为密切，学生也更加感兴趣。

节肢动物和软体动物分别是动物界中第一和第二大类群，教材提供了丰富的学习资料以帮助

学生构建这两大概念。通过本节课的学习，可以巩固前面对线形动物和环节动物概念的学习

方法，也为进一步学习脊椎动物等一系列知识做好铺垫，还可以通过观察和思考活动，逐步

提高观察、判断、推理及科学实验能力。

教材通过“想一想，议一议”激发了学生的学习兴趣。两个“观察与思考”分别从双壳类动

物和昆虫出发，带领学生仔细观察软体动物和节肢动物的代表，不仅对于形态、结构有所认

识，更对其与生活环境的关系有了进一步讨论。软体动物部分，学生在认识了双壳类动物后，

又对其他软体动物的代表进行了观察、比较，发现其相似之处，总结出软体动物的主要特征。

这符合学生的认知规律，先从特性出发，找到共性，然后又可以关注特性。而节肢动物部分，

学生可以在观察比较多种节肢动物后，找到其中相似程度高的昆虫类开始仔细研究，利用蝗

虫的模型或图片进行观察，认识昆虫的主要特征，此后，观察又扩展到其他节肢动物，最后，

节肢动物的主要特征也得到归纳、总结。软体动物和节肢动物这两部分最后，教材介绍了其

与人类生活的关系，使学生可以联系实际生活经验对这两大类群有了更多认识。

教材充分利用了学生已经建立的动物类群的概念，用生物学的方法观察常见动物，再与同类

群其他动物比较，总结归纳出类群的主要特征，最终构建出软体动物和节肢动物的概念。

3．本节内容主要是学习软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系，在此

基础上使学生进一步认识生物的多样性。

软体动物与节肢动物教材分析

本节课是鲁科版八年级《生物学》上册第一章“动物的主要类群”第三节《软体动物和

节肢动物》的内容。软体动物和节肢动物是无脊椎动物中进化成都最高的两类，且都是动物

界中较大的类群，由于软体动物的贝壳和节肢动物的外骨骼都具有保护作用，故而教材奖这

两类动物放在同一节介绍。

软体动物与节肢动物学情分析

已明确结构与功能相适应的生物学观点，通过本节

课的学习，会进一步认同这一观点。本节知识点比较琐碎，课堂容量大，虽然是农村学生，

但由于独生子女和现实情况，他们接触这些动物的机会并不多。所以教师应注意多从生活实

际出发，通过调查、分析和讨论，观察归类、分组讨论、完成习题等自主、合作的学习活动，

加强感性认识，使学生便于理解、掌握。培养学生观察生活，明确科学与生活紧密相联的观

点，从而达到学习目的。

软体动物与节肢动物学情分析

一、教学目标：

知识与技能：

1.说出蛏和蝗虫适于各自生活的结构和生理特点

2.概述软体动物和节肢动物主要特征

3.了解软体动物和节肢动物常见类群以及与人类生活的关系

过程与方法：

以观察实物、图片，分析文字资料及实验资料为主线，提高学生探究问题和解决问题的

能力

情感态度与价值观：

确立生物结构与功能相适应的观点，增强我们适应大自然的意识。

二、教学重点和难点：

重点：软体动物和节肢动物的主要特征

难点：节肢动物的结构特点

三、课前准备：

学生课前准备：收集软体动物和节肢动物图片、资料

教师课前准备：培养皿、镊子和蛏子。

四、教学过程：

教学流程教师活动