《最佳路径》教案.docxVIP

项城市红旗小学

集体备课教案

年级六年级学科语文总计：1课时

主备人

课题

内容分析

教学目标

重点难点

2022年11月

集体议课时间二次备课人：

崔春丽24日

共案审核人李艳杰授课时间：

25、《最佳路径》课型阅读课

课文记叙了迪斯尼乐园临近开放之际，世界建造大

师格罗培斯为其景点之间的路径设计焦躁不已时，却由

法国南部农民卖葡萄的做法获得启示，采取提前开放，

按游人踩出的痕迹铺设人行道的做法，获得了世界最佳

设计的荣誉，表现了他聪明机智的品质和顺应游客意愿

的思想作风。

知识与能力：朗读课文，了解迪斯尼的路径设计与法国南部

农民卖葡萄之间的联系。

过程与方法：培养学生的口头表达能力，形成自主探索的意

识、善思的品质。

情感态度价值观：感悟课文蕴涵的哲理：给人自由，顺其自

然，任其选择，其本身就是一种最佳选择。

教学重点：

理解课文3、4自然段，从老太太卖葡萄的事例中，感悟尊

重他人，相信他人，给人自由与选择机会的做法蕴含着巨大的价

值，初步感受格罗培斯从中受到的启示。

教

教学过程设计

教具或者资

料准备

教法

学法

课时划分

教学难点：

精读3、4自然段，对照感悟老太太卖葡萄“给人自由、任

其选择”的妙处，。

1、多媒体课件。

2、格罗培斯的头像、简介及其设计的建造。

教法：在教学中我首先遵循自主合作探索理念,这样有利于学生在

感兴趣的自主活动中全面提高语文素质,培养学生主动探索、勇于

创新的精神。在教学过程中我让学生以悟促读，提高朗读能力；

以读促悟，以悟促诵，积累语言。

学法：由于这是一篇精读课文，所以讲读的过程中我常问学生读

懂了什么，在理清文章脉络的基础上，组织语言，概括文章的主

要内容。

一课时

一、激趣导入，揭示课题

1、这节课老师带来了不少新的朋友，请你们猜猜看他

们分别是谁？你们认识吗？(有米老鼠、唐老鸭、白雪公主)他

们都来自著名的迪斯尼乐园。

2、简介迪斯尼乐园。

3、引读课文最后一个自然段，学生质疑。引出课题。

(板书：最佳路径)

4、师过渡：1971年，在伦敦国际园林建造艺术研讨会上，

迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。你记住了设计师的

名字了吗？

2、出示图象:美国哈佛大学建造学院院长，在世界各地留

下70多处精美的杰作。教师展示他设计的相关建造,迪斯尼乐园

是他的第40个作品。然而设计迪斯尼乐园时，他却被一个问题

难倒了。谁来告诉大家？

(各景点之间的道路该怎样设计还没有具体的方案；格罗培

斯被建造学中最微不足道的路径设计难倒了。)

二、精读课文

第一段(1——3)

1、自由读：建造大师被难倒了，赶快翻开书本，读一

读第一段了解情况，感受他当时的心情。

2、谁能找一个词语来贴切的形容他此时的心情。

3、出示：焦躁(着急而烦躁)

4、联系课文内容，说说内心焦躁的格罗培斯会怎么想吗？

学生摹仿格罗培斯，想象格罗培斯神态、动作、语言，

用课文语言表演出他的焦躁。

5、了解了他的心情，你肯定能读好这段话。

出示：格罗培斯从事建造研究40多年，攻克过无数个建

筑方面的难题，然而建造学中最微不足道的一点——路径设计却

让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改

了50多次，没有一次是让他满意的。

指名朗读，学生评价。

从这段话中你还能体味到什么？

(要求高，力求完美，追求最佳)

第二、三段(4——7)

1、苦于没有最佳设计的格罗培斯无奈之下从巴黎出发，

去地中海海滨清理思绪，寻觅灵感。

2、学生默读4——7，读书做记号，直线画出他看到的，

曲线画出他想到的内容。

3、来到绵延数百里的葡萄产区，他看到农民卖葡萄的方

法有什么不同？

出示句子：

一路上他看到许多园主把摘下来的葡萄提到路边，向过

往的车辆和行人吆喝，但却很少有停下来的。

当他们的车子拐入一个小山谷时，发现那儿停着许多车

辆。原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里

投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。据说这是一位老太太的葡萄

园，她因年迈无力料理而想出这个办法。起初她还耽心这种办法

是否能卖出葡萄，谁知在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡

萄最先卖完。

“看到”“发现”后面都是格罗培斯的所见。

(此环节处理课后问题第一问：为什么老太太的

葡萄先卖完？)

1)学生说农民卖葡萄的两种不同方法：

提到路边/吆喝；

无人看管/投入5法郎/给人自由