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《方程》说课稿范文

《方程》说课稿

作为一位专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那末应当如何写说课稿呢？以下是为大家提供的《方程》说课稿，欢送大家分享。

本节课的教学内容是北师大四年级下册第七单元《认识方程》的第三课时，本单元教学方程的知识，是在四年级(下册)“用字母表示数”的根抵上编排的。为了使学生体味方程是拥有平衡的内在相等关系的等式，刻划现实世界的一个有效的数学模型，产生学习方程的欲望，教材设置了多方面的问题情境，让学生从这些具体的情境中获取信息，发现等量关系并用自己的语言加以表述，然后尝试用含有字母的等式——方程表示各个相等关系。教材非常重视对相等关系的挖掘和描述，为后面列方程解决实际问题打下了良好的根抵。

1、理解方程的含义。

2、能用方程表示简单的等量关系。而情感态度价值观靠教师情感和教师的一举一动进行渗透，普通不作为教学目标向学生展示。但由于自己教师语言少，所以渗透的不是很好。

教学重难点：

理解方程的含义。能用方程表示简单的等量关系。

先学、后教、检测，检测中发现错误，要及时更正，但在这一环节中，不是教师更正，而是学生自我进行更正，也就是“兵教兵”，所以，在检测的时候，我先叫的是学生，学生在做题的时候

浮现了错误，让好学生去匡助，这样，好学生又更进一步的掌握了知识。

本节课，我主要是让学生看课本中的内容，“看图看文——结合图找相等关系———列方程——总结等式的特点”每一步都让学生自主去完成。

第一步：板书课题，出示教学目标。

第二步：出示自学指导，认真看课本p88的内容，看图、看文字。

(根据以下提示：1、天平保持平衡，说明了什么？2、x+5=10，x+5、10、”=”各表示什么意思？3、结合图1，从图2、图3中找出相等关系)

思量：等式有什么特点？

第三步：先学

1、看一看。

(认真看课本p88的内容，看图、看文字。)

2、做一做。

(请名一板演，其余练习本完成。)

第四步：后教。

1、更正。

2、讨论(议一议)。

⑴评议对错。

⑵评议板书。

⑶小结等式的特点？

3、加强训练。

第五步：全课小结。

第六步：当堂完成作业。

由于自己的教学经验和能力水平有限，而且有是第一次用这种模式上课，所以在课堂组织上浮现不少缺乏，敬请各位同行能批评指正，你们认真的点评将会促进一个年轻教师长足的进步。谢谢大家。

解简易方程这局部教材有两种类型方程的解法。教材先出例如5：一个工地用汽车运土，每辆车运X吨。一天上午运了4车，下午运了3车。这一天共运土多少吨？要求3ⅹ+4ⅹ这在初中代数中，叫做合并同类项，考虑到小学生的知识水平和承受能力，教材没有浮现同类项等属语。而是通过实例并借助插图，匡助学生根据运算意义，从直观上理解计算方法。在此根抵上，教学例6、7X+9X=80的解法。这也是本节教材的一个重点内容。在后面学习列方程解应用题时，有些含有两个数的题目，需要列出这样的方程。而且这种题型思路统一，解法一致，既可减轻学生的负担，又可提高学生解容许用题的能力。为今后学习分数应用题及代数方程解应用题打下了坚固的根抵。所以我们必须重视这局部内容的教学。结合教学内容，我将教学目标设计为：

智育目标

(1)理解掌握形如aⅹ±bⅹ=c的方程的算理。

(2)会解形如aⅹ±bⅹ=c的方程。为列方程解应用题作准备。

德育目标培养学生学习中的团结互助精神。

能力目标培养学生分析、推理能力和思维的灵便性。

重、难点形如aⅹ±bⅹ=c的解法

其次，来说说我设计这课时的

学生的数学学习过程是他们带着原有的知识背景、活动经验和理解走进学习活动，并通过自己的主体活动，包括独立思量、与他人交流和反思等，本课是在学生已有的观察法、比拟法的根抵上进一步运用尝试教学法、迁移法，去建构对数学的理解。这就很好地突出了学习者的主体作用，使学生主动参预到整个学习过程中去，把发现知识内在联系的时机与权利还给学生。从而培养和提高学生分析问题的能力及推理能力。

结合教学目标和学生实际，然后说说我的`

我将教学流程设挨次设计为：精心设计运用迁移、创设情景激活课堂、重视指导拓展延伸三步曲。先说第一步

教学伊始，为学生营造一个故事情景：班上准备开一次文艺晚会，派你去买些水果，你会怎样给营业员付钱？片刻沉默后，有的说：我会认认刻度，确定有几斤再付钱。因为方程本来就是等式，这样，让学生在数学中也学会生活。再出示本课准备阶段两种类型的练习题：

1、用字母表示乘法分配律，

2、一个工地用汽车运土，每辆车运5吨，一天上午运了4车，下午运了3车，这一天共运土多少吨？