【七彩课堂】小学四年级语文下册第21课《芦花鞋 》教案教学反思备课素材.doc

【七彩课堂】小学四年级语文下册第21课《芦花鞋》教案教学反思备课素材

21*芦花鞋

【教学目标】

1.会读会认“搓、葵”等7个生字，理解词语，流畅地朗读课文。

2.列小标题把握课文的主要内容，和同学交流印象最深的内容。

3.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。

【教学重点】

列小标题把握课文的主要内容，和同学交流印象最深的内容。

【教学难点】

运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】?

2课时

第一课时

【教学目标】

1.认识“搓、葵”等7个生字。

2.快速默读课文，用列小标题的方式把握课文的主要内容。

【教学过程】

一、介绍小说，引发阅读期待（出示课件3）

1.出示作家图片，引导学生说说自己课前收集的资料。

预设：学生读过曹文轩的作品，如《五个小鬼》《黑鸽子》《杜夏老师》《大声呼喊》《草房子》等。

简介作者：曹文轩，1954年出生于江苏盐城，当代作家。代表作：《山羊不吃天堂草》《草房子》《根鸟》《青铜葵花》《蜻蜓眼》等。

2.（出示课件4）看一看《青铜葵花》封面，说说人物印象。

(1)引导学生猜测“青铜葵花”的意思，说说对人物的简单了解。

预设：城市女孩葵花因为一个意外，失去了自己的爸爸，被哑巴男孩青铜家收养，成了他的妹妹。

(2)（出示课件5）引导学生观察：请仔细看封面上的图画，从这个画面推测故事背景。

预设:故事在这样一个水乡，这个地方有一个很好听的名字，叫大麦地。

3.（出示课件6）看《青铜葵花》目录，浏览小说主要故事。

(1)关注小说的主要故事：小木船、葵花田、老槐树、芦花鞋、金茅草、冰项链、三月蝗、纸灯笼、大草垛。

(2)看看芦花鞋在小说中的位置。（位于第四章）

教师出示课题并板书：芦花鞋，学生齐读课题。

??4.（出示课件7）今天要学的《芦花鞋》也是一篇长文章。这篇文章既没有小标题，也没有用数字分隔，它是用什么方式将长文章分成若干部分的呢？请同学们观察课文，与其他课文相比有何不同之处呢？

预设：（出示课件8）课文用空行的方式分成了四部分。

（设计意图：本环节设计重在唤醒学生对文本的阅读期待，利用他们所熟知的作家信息打开交流的通道，学生在短时间内可以迅速进入故事情境，为后续学习进行铺垫。）

二、初读课文，感知故事情节

?1.（出示课件9）听课文范读，教师出示自读要求：(1)集中注意力，快速默读课文。(2)圈画出不认识的生字。

2.交流反馈:

(1)（出示课件10）交流在本课认识的生字：搓进葵花祈求遗憾污迹雪屑

指名读，师正音。开火车读。

教师引导：在默读中，你认识了哪些生字?可以和大家分享一下吗?

?预设：（出示课件11）①“屑”的读音及字义。“屑”在字典中有三种解释：A.碎末；B.细碎；C.认为值得。

?联系语境理解：“他的赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑”中的“雪屑”指的是碎末般的雪。

?（出示课件12）联系生活理解：说说哪些词语中含有“屑”，分别指什么意思。

预设:木屑、铁屑、头皮屑、纸屑、琐屑、不屑一顾……

②“搓”的读音和字义。（出示课件13）

试着做做动作来理解，“搓”指用两个手掌来回摩擦，或把手掌放在别的东西上来回揉。

??3.利用“收集芦苇做芦花鞋”游戏巩固识字。（出示课件14）

??4.理解词语的意思。

??（1）（出示课件15）亮堂堂：形容非常亮。本课指全家人因为卖芦花鞋这笔收入而感到心情舒畅。感到未来的日子也充满阳光，十分明亮。

例句：灯火通明，照得礼堂里亮堂堂的。

??（2）（出示课件16）遗憾：指不满意、悔恨、不甘心的事情，由无法控制的或无力补救的情况所引起的后悔。

例句：没有再见到老战友，是他终生的遗憾。

?（3）（出示课件17）污迹：指龌龊的痕迹；污染的痕迹。本课指青铜穿过的那双芦花鞋上没有一点被污染的痕迹。

例句：你那件满是污迹的衣服早该洗一洗了。

三、整体感知，列出故事标题

??1.（出示课件18）学生再次默读课文，教师出示自读要求：(1)不能动嘴出声，也不能用手指着读。(2)想一想课文围绕芦花鞋写了哪几件事情？出现了哪些人物？

?2.（出示课件19）利用表格梳理故事人物与主要事件。

?（1）口头填一填。

（2）（出示课件20）同桌间相互说一说：在这些人物中，最核心的人物是谁？最主要的事件又是什么？

预设：核心人物是青铜。主要事件是青铜在大雪天忍受严寒坚持卖鞋，甚至卖掉自己脚上的芦花鞋而光脚跑回家。

（设计意图：在整体感知故事内容环节，学生感兴趣的是小说的人物与故事的情节。因此，默读时问题的设计要符合四年级儿童的阅读心理，不宜太难。反馈环节，需要引领学生进行梳理，挑出核心人物与关键事件，为下面列小标题，概括故事内容作铺垫。）

3.回忆列标题的方法。

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