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小学信息技术教学设计及案例分析

一、信息技术课程指导性文件

2000年颁布的《中小学信息技术课程指导纲要》是目前小学阶段信息技术课堂教学的主要依据。此外,2004年发布的《普通高中技术领域课程标准》也可供信息技术教师参考。

根据课程指导纲要,信息技术教材呈现出一纲多本的状态。为提高信息技术专业素养,教师还需进一步阅读专业书籍,并查找专业网站资源,加强自我学习。

二、如何进行教学设计

（一）什么是教学设计

教学设计是运用系统方法,将教学理论与学习理论转化为对教学目标、教学内容分析,教学策略与教学媒体的选择,教学活动的组织以及教学评价等教学环节的具体计划过程。

教学设计包括以下要素:

（1）指导思想与理论依据

（2）教学背景分析（教材、学情）

（3）教学目标（三维目标）

（4）教学重点和难点

（5）教学流程图

（6）教学过程（资源、模式选择）

（7）学习效果评价设计

（8）评价标准

（9）板书设计

（二）教学设计中的困惑

困惑一:不清楚每一项教学设计要素的具体内容应该如何撰写。

困惑二:如何进行有效的学前分析。

困惑三:如何确定教学重点和难点。

困惑四:如何设计教学效果评价。

（三）如何开展教学设计

（1）指导思想与理论依据

《学科课程标准》是教师教学的依据;

教学理论和学习理论是教师进行教学的基础;

指导思想将影响教学目标的确定和教学方式的选择等,体现新课程理念。

（2）教学背景分析

分析教学内容在整体信息技术课程中的地位和作用,以及本节课在本教学单元中的地位和作用,明确本节课的主要学习内容。

分析学生的基础状况、智力因素和非智力因素。

选择合适的教学方法和教学手段,并做好技术准备。

（3）教学目标

制定三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

目标要体现学生要掌握的技术内容、技术应用能力,以及与课标目标的对应关系。

目标要体现不同层次的学习目标。

（4）教学重点和难点

重点是本节课的主要支撑部分,应给予足够的教学时间和篇幅。

难点是学生不易理解和掌握的部分,需要设计针对性的教学环节进行突破。

一节课不宜过多的重点和难点,要有合理的安排。

（5）教学流程示意

目的:使教学过程一目了然,体现出授课教师思路的清晰程度

教学流程的参考环节:

创设情境――让学生尽快进入学习状态,激发学生学习兴趣

温故知新――引发知识的承前启后,降低学生对新知识的陌生感,同时加强知识的应用

新课讲解――知识传授,多种学习方式的呈现

实践操作――学生操作,教师指导,关注全体学生

分享交流――通过作品等方式的交流,引发师生互动、生生互动,开阔视野、获得经验、体验成功的喜悦

效果评价――对学生学习效果的评价,教师要了解学生的学习情况,学生也要通过评价了解自己的状况

归纳总结――梳理本节课的知识,进行本节课知识和以前知识的联系,形成信息技术的整体概念,总结学习方法

拓展提高――帮助学生对知识进行拓展应用,引导知识应用于学生身边

（6）教学过程

教学整体过程环节不一定面面俱到,要根据具体的课程内容、学生情况、教学环境情况而定.

教学过程展现出每个教学环节――活动过程要与流程一致

教师活动要体现出教师的作用,讲授、引导、学习过程监控等

学生活动要体现出学生的学习关键点,思考、观察、操作、讨论等

设计意图要对这一个具体的教学环节进行解释分析,对应教学目标、重难点处理、课程目标的实现等.

技术应用要体现出这一环节所使用的技术手段、资源等

时间安排要体现出教师对整体课堂的流程安排

（7）学习效果评价设计

评价方式要多样化,一节课的评价方式不宜过多；

评价内容不要过于繁复,要易于操作；

评价结果的用途是什么？了解学生的掌握情况、学习过程情况、学生之间学习情况的认可程度、学生对自己的了解程度等.

（8）评价标准

要设计评价量规,量规内容不宜过多,形式可以是填写分数、给出等级、简单评语等.

（9）关于板书

板书的用途――提醒学生、突出重点

提醒的内容――技术的主要环节、学习任务的要求等

提醒和重点要起到标尺的作用,帮助学生把握自己的学习方向

（四）如何提升教学设计

1．认真学习学科课程标准

2.积累教与学、心理学相关理论

3．认真钻研教材,挖掘教材文字背后的教学价值和教育价值

4.多听课,多分析,多反思,多实践！

有趣的画图工具

课程分析:

本节课是小学信息技术五年级第三单元章第一课,通过两年多的计算机基础知识学习,学生的计算机基本操作能力达到了一个比较熟练的程度,为本学期众多的以操作为主的课程打下了良好的基础.本节课所学内容为学生十分感兴趣的,且操作性比较强的画图.为此,应积极引导,重点放在在学生自主性和创造性的培养上,使学生能够在合适的环境中,提升其各项综合素质.

教学目的:

1、能熟练使用画图软件中的工具,并能绘出一些基本型的简笔画.

2、开拓思维,积极创新,