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中学班主任工作计划

一、班级情况说明

我班共有学生51人，其中男生28人，女生23人。学生活泼好动，缺乏自我管控能力，尚未养成良好的学习习惯。本学期的基本目标是：建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍；帮助全体同学树立明确的学习目标,形成良好的学习风气；培养学生良好的行为规范,弘扬正气,逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。

二、加强班风建设

1.丰富班级活动

根据学校德育工作计划,引导学生开展各项实践活动。每周一次的班会要抓住契机,适时对学生进行教育,具体主题由我和班委视具体情况而定。

2.营造向上氛围

坚决执行现有的班级公约和班规,布置教室环境,如设立"图书角"、"卫生角"等。让学生参与班级管理工作,培养他们的组织能力和责任心,使每个学生都有成功的机会和成就感,发掘创新精神。

3.培养班干部

帮助班委干部树立威信,鼓励他们大胆工作,指点工作方法。严格要求他们在知识、能力和纪律上取得进步,发挥模范带头作用。培养干部团结协作的精神,通过他们建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成良好的组织性、纪律性和进取心。

三、加强学风建设,营造良好的学习氛围

1.加强与科任老师沟通,及时了解学生的学习动态。

2.定期不定期召开学习委员和科代表会议,了解学生作业完成情况,及时教育拖欠作业的学生。

3.利用班会课不定期开展学法交流,促进学生共同提高。

4.在班级建立"小组互助学习"模式,开展多种学习竞赛活动,形成良性竞争氛围。

5.加强对学困生和后进生的帮助,由班委会和科代表牵头,采取一帮一的形式。

四、针对特殊学生,开展特殊教育

1.期初排出学困生名单,建立特殊学生档案。

2.通过多种途径和方法,对特殊学生开展教育。

班主任要通过观察、与学生谈心、听取各方意见,建立丰富的信息网络,随时掌握和调控特殊学生的心理健康状况和思想行为动向。要与科任老师及家长保持一致的要求和态度,充分调动家长的积极性,取得共识,配合学校教育好孩子。

3、针对行为习惯差、自控力差的学生，班主任老师对特殊学生的思想品德、学习态度、日常行规等方面进行教育和训练。

五、与家长保持正常、经常化的沟通，力争家长的配合，共同管理好学生。

利用家校通网络平台密切与家长的联系，向家长汇报学生在校情况，同时也向家长了解学生的校外活动，使家长与教师共同参与对学生的教育工作，让学生更好地健康成长。

伴着收获的喜悦，我即将开始我实习工作，同时也将开始班主任工作，我面对的是一批面容稚嫩的孩子，我清楚地知道他们在两年或三年之后会更成熟，我也清楚自己在他们的人生旅途中只是一段回忆。但是这毕竟是一段新地开始，从学校、家长、老师或者是社会的任何一个人都希望他们能健康的成长，正常的发展，不断的超越自我，达到他们理想的境界。我们作为他们初入高中的思想和行为的启发和领导者，肩负的职责和任务何其艰巨！

思考良久，根据高一学生的实际特点和我们学校的实际情况以及自身的条件，我初步制定出高一（11）班的学期工作计划：

一、指导思想：

对于高一（11）班的学生，我准备本着以下四个原则来执行我的一切计划和任务：

尊重；信任；共情；关注；

记得苏联的著名的教育家马卡连柯的教育原则的第一条就是“尊重和信任”。他认为“尽量多的要求每一个人，也要尽可能多的尊重每一个人。在德育工作中要尊重儿童的人格，相信他们的力量，善于发挥他们的优点和长处，并以深厚的感情来对待和教育他们，要相信学生都有积极的一面。我们也明白，你如果不负责任的去埋怨或者是批评或者是惩罚一个学生，就是对他人格的极度不尊重和不信任，那样的结果是换来学生对你的不尊重和不理解，结果是班主任工作的极难开展。我们也知道”己所不欲，勿施与人“，”用人不疑问，疑人不用“。只有在了解的基础上充分的尊重和信任，才能最大限度的发挥学生的潜能。

所谓”共情“是指要和学生的感觉保持相通，即样经常换位思考，著名的教育家朱永新就讲过教育要成功重要的有两条：一尊重二换位。只有我们经常的换位思考，我们才能明白学生在想什么，他想的对不对，他的做法是否符合他们这个年龄段的特征。我们很多老师总是喜欢用自己的眼光去看待学生的行为，来判断是对还是错，其实这样的出发点一开始就是不公平的。对孩子不公平，对老师也不公平：这样违背了人类发展的正常顺序。我记得前几天在公交车上看到一个小男孩躺在妈妈怀里撒娇，就问他妈妈这个孩子多大了，结果得知他已经8岁了！我很惊讶，自己记得自己8岁的时候已经上幼儿园了，而且蒙老师的信任还做了班长，负责班级的门上的钥匙的保管！自己当时觉得自己已经是个”大人“了！但是现在再看小孩子，他说自己已经8岁了，在我的眼里还是那么的小，那么的可爱！我怎么也不会想到可能他的内心已经有了初步的”自我“意识了！所以我们班主任用情要深，还要准！

所谓”关注“，就是关注学生