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听汉字演变过程教学心得体会(共3篇)

听汉字演变过程教学心得体会（共3篇）

汉字教学反思

本文是关于心得体会的汉字教学反思,感谢您的阅读!

篇1:汉字教学反思

下课铃声响起,看着孩子们欢快的神情和意犹未尽的表情,我知道这节课很成功!孩子们都有所收获。回想起自己最初的想法,真是太天真了。初读第五单元《有趣的汉字》时,我翻阅着教材和教参,感觉这个单元太简单了,学生肯定能轻松掌握,也很容易接受,没什么难讲的内容。但是仔细研读之后,我才发现如果要上好这样的课,有效开展语文综合性学习活动,让学生在轻松愉快的氛围中学好这些看似平淡枯燥的文字,还真是不容易。

如何让死板的文字变得生动、灵动起来呢?这让我颇费了一番心思。

于是,我把课堂拓展到了课外,让学生在课外通过各种方式搜集相关资料,我自己也上网查阅大量相关材料。最让我满意的是在课间我利用字例说明,及时渗透了象形字、会意字、形声字等构字基本知识。当然,孩子们最喜欢的就是猜字了。那些象形字一写上黑板,立刻就像跳跃的小精灵般活了起来,孩子们猜得乐此不疲,竟然连下课铃声也不愿意接受,一直缠着我再猜几个!于是,当我讲述汉字历史时,原本无人关注的历史竟然也变得热门起来。

另外,在错别字教学时,我将学生作业、作文中的实例展示在课堂上,并煽情地说:每次老师让同学们写作时,大家都会准备改正纸、改正带,似乎潜意识里想要出现错别字。中华民族五千年传承的汉字,我们怎么可以随意改动呢?讲到此处,我悄悄扫视了一下全班同学,发现书桌上的改正带、改正纸不知何时已不见了踪影。我欣慰地笑了。

当然,最让我得意也最热闹的莫过于各学习小组的成果展示了。孩子们精心设计、编排搜集、誊抄的各种有关汉字知识的资料,以各种形式向全班汇报,如猜谜语、讲笑话、朗读儿歌、手抄报展示等等,各种精彩纷呈的节目经过孩子们的精心编排,不时赢得阵阵热烈的掌声,也在轻松、愉快的氛围中让孩子们更多地了解汉字的知识。我想:在孩子们幼小的心灵中,中华汉字一定会生根、发芽!

课后,我不禁提笔,写下这篇教学随记,姑且称之为反思吧!

篇2:汉字教学反思

本课的教学我认为有以下几个方面的特点:

一、在丰富的课程资源中体现趣味性

二、在文化的传承中体现美

汉字书法作为一门古老的艺术,千百年来无数人为之实践探索创造了一座又一座的高峰,(秦篆、汉隶、唐楷、明清草书)书法家也是不乏其人。一节课中不可能传达太多信息,在教学中我尽量选择历代的优秀作品,让学生体悟传统文化之美,达到了预期的教学目标,体现在三个方面:

１、隐性之美—材料

中国书画的材料独特，运用毛笔、墨汁、发挥水的作用能产生浓淡、干涩等奇特的效果，教学中我充分选用各种色宣让学生表现文字入画的趣味，在实践中学生表现大胆，体现这些材料的美感。

２、显性之美—文字

文字是书法艺术的载体，经历了象形字、篆字、隶书等字体的变化，文字本身具有很强的美感，教学中我充分体现了这种文字之美。导课运用教师示范的方式，书写甲骨文等象形文字，显示汉字的独特之美，调动了学生的求知欲；欣赏评述中通过多媒体和教师的范画进一步体现汉字的变化美。

３、创造之美—实践

汉字历经几千年的发展变化，字体已经规范定形，让学生创造，并不是重新创造一种新的字体，而是发挥学生想象，对汉字进行夸张、变形和重组，如教师范画中的美、步步高等的创作就是培养学生的创造性思维。创中我让学生尽量表现自己的想法，学生的作品很少雷同之作，特别是赵凯浩同学用龙字表现自己的姓名，既体现了龙的矫健，同时能一目了然看出这个龙就是一个赵字，充分体现

本文来自于互联网，仅供参考和阅读了学生的创造性思维。

美术学科并不是孤立的，他和其他学科有着密切的联系。教材中我们经常会遇到自然科学、人文遗产、自然奇观、宗教历史故事等方面的知识。这些知识在语文、科学、思品与社会等学科中也均有体现，美术课应该很好地利用他们。譬如五年级有一个综合性学习单元是：遨游汉字王国。主要以学生的综合探索为主，内容涉及汉字的起源演变、汉字的谐音、字谜、错别字等，作为美术教师我课前对这部分知识作了比较升入的了解，掌握了学情，使语文课的内容能为美术教学服务。

虽然我备课作了精心准备，但在教学中也还是发现了许多不足：

一、上课时间近25分钟，学生实践创作的时间有些少。原因有：本课信息量大，想渗透的东西太多，对教学目标有些拔高；教学设计不够精炼，没有对教学内容作大胆的取舍；教师语言还欠精炼准确，需要教师不断锤炼语言关。

二、汝果欲学诗，工夫在诗外。本课教学中教学知识量非常大，要求教师对文字的发展、字体大源流、书家、等都要有比较准确的了解，特别是对甲骨文的认读要准确。目前所知甲骨文有4500多个，可识的才有1700多个。本课中对造字方法—指事字的举例解释有失误，未不是指事字，应该是末。出示的范图文字“致”的表述不准，不应一人跪地持酒器表