笔算减法—不退位减法（教案）人教版二年级上册数学.docx

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教案：笔算减法—不退位减法（人教版二年级上册数学）

一、教学目标

1.让学生掌握不退位减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2.培养学生良好的计算习惯和审题能力。

3.培养学生合作交流、解决问题的能力。

二、教学内容

人教版二年级上册数学：不退位减法

三、教学重点与难点

重点：掌握不退位减法的计算方法。

难点：理解不退位减法的算理，熟练进行计算。

四、教学过程

1.导入新课

通过创设情境，引导学生复习100以内数的加减法，为新课的学习做好铺垫。

2.新课学习

（1）讲解不退位减法的概念和计算方法。

不退位减法是指在进行减法计算时，某一位的被减数小于减数，但前一位有足够的数进行借位，使得计算可以顺利进行。

计算方法：从个位开始，逐位相减，若某一位被减数小于减数，则从前一位借位，借位后，被减数加10，减数不变，再进行相减。

（2）举例讲解不退位减法的计算过程。

以“235-129”为例，讲解不退位减法的计算过程。

①个位相减：5-9，由于5小于9，需要从十位借位，借位后个位变为15，再进行相减，15-9=6。

②十位相减：3-2=1。

③百位相减：2-1=1。

所以，235-129=106。

3.巩固练习

设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4.小组合作

将学生分成小组，每组选定一个组长，负责组织讨论和解答问题。教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.课堂小结

总结本节课所学内容，强调不退位减法的计算方法和注意事项。

6.课后作业

布置课后作业，要求学生在规定时间内完成，家长签字确认。

五、教学反思

本节课通过讲解、举例、练习、小组合作等多种教学方式，使学生掌握了不退位减法的计算方法，提高了计算能力。但在教学过程中，仍有个别学生计算速度较慢，需要加强个别辅导。同时，要注意培养学生良好的计算习惯，提高审题能力。

六、板书设计

板书设计要突出重点，简洁明了，便于学生理解和记忆。

1.不退位减法的概念和计算方法。

2.举例讲解不退位减法的计算过程。

3.巩固练习题。

4.课后作业。

重点关注的细节：不退位减法的计算方法及其实例讲解

不退位减法的计算方法及其实例讲解是本节课的核心内容，学生能否理解和掌握这一计算方法，直接影响到他们对不退位减法的运用。因此，教师需要详细解释不退位减法的计算步骤，并通过具体的实例让学生直观地理解这一过程。

详细补充和说明：

不退位减法，即在进行减法运算时，某一位的被减数小于减数，但前一位有足够的数进行借位，使得计算可以顺利进行。这种减法的关键在于借位，而借位的前提是前一位有足够的数可以借。不退位减法的计算方法如下：

1.从个位开始，逐位相减。如果某一位的被减数小于减数，则需要从前一位借位。

2.借位后，被减数加10，减数不变，再进行相减。

3.重复以上步骤，直到所有位数都计算完毕。

为了让学生更好地理解不退位减法的计算方法，我们可以通过一个具体的例子来进行讲解。例如，计算235-129。

1.个位相减：5-9。由于5小于9，需要从十位借位。借位后，个位由5变成15，再进行相减：15-9=6。

2.十位相减：3-2=1。

3.百位相减：2-1=1。

因此，235-129=106。

通过这个例子，学生可以清楚地看到不退位减法的计算过程，理解借位的概念和作用。在实际操作中，教师可以让学生自己尝试计算几个类似的题目，以加深对不退位减法的理解。

此外，教师还需要强调以下几点：

1.在进行不退位减法时，要注意借位的条件，即前一位有足够的数可以借。

2.借位后，被减数加10，减数不变。

3.计算过程中，要保持准确性，避免出现错误。

通过以上详细的补充和说明，学生可以更好地理解和掌握不退位减法的计算方法，提高计算能力。在教学过程中，教师还可以设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习，及时巩固所学知识。同时，教师需要关注学生的学习情况，对个别学生进行针对性辅导，确保他们能够跟上教学进度。

在教学过程中，教师应该通过多种教学策略来巩固学生对不退位减法的理解和应用。以下是一些具体的教学活动和建议：

1.直观教具的使用：

-使用算盘或者计数棒等直观教具，帮助学生理解减法中的借位过程。例如，用算盘的珠子表示数值，当个位不够减时，从十位移动一个珠子到个位，相当于借位。

2.分步骤练习：

-设计分步骤的练习题，让学生逐步掌握不退位减法的每个步骤。例如，先练习只有个位需要借位的减法，再逐步增加难度，练习十位和百位需要借位的情况。

3.小组合作学习：

-将学生分成小组，让他们相互检查对方的不退位减法计算是否正确。通过小组讨论和合作，学生可以相互学习，共同提