《宇宙的边疆》教学设计 统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

《宇宙的边疆》教学设计

【教学目标】

1、梳理课文内容，理解宇宙的特点。

2、品味语言，领悟作品丰富的内涵。

3、激发求知欲望，认识人类精神。

【教学重难点】

1、品味语言，领悟作品丰富的内涵

3、激发求知欲望，认识人类精神。

【课时安排】1课时

作者简介:

美国著名天文学家，科普作家。曾任教芝加哥大学，康奈尔大学，任天文学副教授兼行星研究实验室主任。1969年他担任天文学杂志（伊卡鲁斯）编辑的职务。美国国家航天局科学专家。被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其中1980年自编自导的电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响，60多个国家和地区放映，观众超过5亿。

情境导入

学校科幻社，下一期的校刊《科学探索》杂志正在忙碌筹备中，其中自然科学专栏的内容尚未确定，身为编辑的你准备向主编推荐卡尔·萨根的《宇宙的边疆》一文作为杂志选文。为此，你将为此完成以下的准备工作。

二、活动过程

任务一：找概念，绘图示

文中有许多天文学天体的概念，为了方便读者的理解，你需要列出文中的主要天体概念，并用简单的图画表明它们之间的关系。

在作图的过程中，我们基本了解了这些天体概念之间的关系，并且你可能已经发现了作者的写作顺序，让我们一起来改进这张图。

卡尔·萨根为什么到了课文的最后，才回到“地球”？这个顺序可以质疑吗？说说你的理解。

（1）人的一种正常的认知方式，当你来到一个陌生的城市时，你会先看整体的地图还是通过实际的道路去慢慢寻找？（整体感知VS局部感知）

（2）符合宇宙演化规律。

（3）由大到小，整体到局部，顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。

（4）从摄影的角度看，视觉画面协调。

任务二：再比较，显优势

绘制的天体概念关系图发给了主编，主编看过之后表示满意，但此时有另一位编辑推荐了达尔文的《自然选择的证明》这篇文章，主编在两文中犹豫不决。不明确本文好在哪里？请你阐述《宇宙的边疆》一文的优势，说服主编选用它。

表达方式：《自然选择的证明》是学术论著，列举大量例子来论证观点，学术性强。《宇宙的边疆》是科普作品，除说明以外，还运用了较多的议论与抒情，作者情感更强烈，具有更强的感染力。

举例：只要一想起宇宙，我们就难以平静——我们心情激动，感叹不已，如同回忆起许久以前的一次悬崖失足那样令人晕眩颤栗。

抒情的表达方式，比喻的修辞手法，形象地描绘出探索宇宙时的害怕、紧张却又激动的心情，直接表露出作者对于宇宙这一事业的热爱，此段又是第一段，为全文奠定情感基调。

语言风格：《自然选择的证明》作为学术著作，用词准确，表达严密，表述严谨，但略显枯燥。

《宇宙的边疆》作为一篇科普文章，其语言在准确严密的同时，毫无干涩、枯燥、板滞之感，语言通俗浅显，语气轻松愉快：

①生动优美。运用比喻、拟人的修辞手法，使本来枯燥乏味的说明变得生动有趣，更能激发人们探索宇宙的欲望。

②感情充沛。如文章的最后一段用排比句来表达作者对地球的热爱、赞美之情。

③富有哲理。如“我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象”，这些句子能引发读者的思考。

举例：我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象。想象经常能够把我们带领到崭新的境界，没有想象，我们就到处碰壁。怀疑可以使我们摆脱幻想，还可以检验我们的推测。宇宙神秘非常，它有典雅的事实，错综的关系，微妙的机制。

……

好奇是人类的天性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件。

富有哲学意味的语句，让我们产生了更多对于宇宙和人类的哲学关系的思考。

读者体验：我们杂志的阅读群体主要是青少年，《自然选择的证明》是专业性很强的科学经典，青少年阅读此类文章时很可能会感到困难。而《宇宙的边疆》作为科普作品，语言通俗易懂、生动有趣，更适合青少年阅读。发布在校刊上更加合适。

总结：解说词如果失去了它的文学性，也就失去了电视专题片本身的艺术效果，因为它是一门语言艺术，通过塑造形象、叙述时间，反映现实，表达思想。电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。

作者介绍了人类探索发现宇宙的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握自己命运的热情”。字里行间充满了对于人类、地球、宇宙的热爱。

他的目光总是注视着远方，盯着无形的未来。

——斯蒂芬·茨威格

三、评价设计

结合下面两段文字和本课所学，撰写一段150字左右的文字，表达你对“科学精神”内涵的思考。